《枣核》名师公开课教学设计及反思.docVIP

《枣核》教学设计 教学目标 1.认识8个生字;掌握多音字“折、涨”。 2.指导学生朗读课文,抓住文章主要内容,练习简单地讲述故事。 3.在理解文章内容的基础上,感受民间故事的奇妙之处,并初步掌握续编故事的能力。 教学重难点： 体会枣核的机智和勇敢。 教学准备： 教师：搜集图片，制作课件民间故事的相关资料。 课时安排 1课时 教学过程 一、简介体裁,揭题导入。 1.教师导言:民间故事是我国民族文化宝库中一个重要的组成部分,它内容丰富多彩,形式生动活泼,为历代人民群众所喜闻乐见。我们今天要学习的《枣核》就是一个民间故事。故事中有哪些神奇之处呢?我们走进故事,寻找答案吧! 2.板书课题,齐读课题。 二、检查预习,扫清障碍。 1.检查自主学习生字、新词情况。 (1)同桌互相考查生字的认读情况,发现不正确的读音及时纠正。 (2)小组长带领组员通过做游戏认读生字、词语。 (3)全班学生开火车认读生字、词语。 (4)重点纠正:“折腾”中的“折”读zhē;“涨红了脸”中的“涨”读 zhàng。 2.检查朗读课文情况。 (1)指名分自然段朗读课文,其他同学仔细听,读后评价。 (2)师生共同评价朗读。从字音是否正确、声音是否洪亮、语句是否通顺等方面进行评价。 (3)学生结合评价意见练习自由朗读,教师巡视指导读文能力差的学生 (4)学生分组分段合作朗读课文,要求正确、流畅、声音洪亮地朗读。 三、再读课文,梳理脉络 1.学生默读课文思考:课文主要讲了一件什么事? 2.同桌合作交流自己的想法,教师巡视指导。 3.学生汇报交流结果。 4.学生再读课文,提出自己想探究的问题。 5.教师梳理问题,课件出示问题： (1)枣核有怎样的特点? (2)枣核的勤快表现在哪些方面? (3)枣核的聪明体现在哪些方面? 四、合作交流,感受神奇。 1.教师鼓励学生自主阅读,探究问题的答案。 2.学生小组内简单交流问题的答案,教师参与组交流,进行个别指导。 3.全班交流。 过渡:现在把你读懂的内容与大家交流。 4.学生汇报交流,教师进行指导： (1)枣核有怎样的特点? 刚生出来有枣核那么大,一年又一年的不见长,但他学了很多本领,能干许多事情。 (2)枣核的勤快表现在哪些方面? 他天天干活,学了很多本领。他能扶犁,能赶驴,柴比别人打得多。 (3)枣核的聪明表现在哪些方面? 凭借自己灵活的身手和小巧的身子,帮乡亲们赶回了官府带走的牛、驴,然后大闹大堂,让官府的人吃尽了苦头。 五、拓展延伸,升华情感。 1.教师引问:受了委屈,丢了颜面的县官和衙役们会善罢甘休吗?请你展开想象,围绕着枣核还会发生哪些有趣的事情呢? 2.先在小组内进行交流,再在全班交流。 3.教师给予恰当的鼓励,会激发学生更多的想象力。 板书设计 勤快、聪明的小枣核 衙役牵走了牛、驴 聪明伶俐的枣核 枣核 枣核把牲口赶回了村子 官府抓走了枣核 神奇美妙的故事 枣核大闹大堂,自己走了 教学反思 本文情节生动,故事神奇。在略读课文教学中,教师能把握略读课文教学的特点及要求,层层递进地组织教学。 课堂上以学生自读自学为主,鼓励学生在阅读中提出要探究的问题,学生学习的积极性被充分调动了起来。学生在自读自悟的基础上进行交流,轻松地把握了课文内容,落实了教学重点。在结尾处还启发学生展开合理想象,试着续编这个故事,突破了本课的教学重点,激发了学生思考的主观能动性。