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《开满鲜花的小路》教学设计
教材分析
《开满鲜花的小路》是一则美丽的童话故事。它讲的是长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹,鼹鼠不知道是什么东西,拿着包裹去问松鼠太太,可是包裹破了,里面的东西漏在了来时的路上。春天来了,鼹鼠先生去松鼠太太家做客,看到通往松鼠太太家的路成了一条开满鲜花的小路。原来去年长颈鹿大叔寄给鼹鼠的是花籽。这是多么美好的礼物啊!
学情分析
这则童话故事,语言简练,朴实无华,但对于二年级的学生来说,理解起来尚有些难度。教师要晓之以理,动之以情,帮助学生理解课文。
教学建议
1.在引导学生结合具体语境识字的前提下,教师可以大胆实践、创新,争取和学生一起创造更多更好的识字方法。
2.在反复读文的基础上,体会长颈鹿大叔的礼物的美好。
教学目标
1.会认本课要求会认的15个生字,会写本课要求会写的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.明白“美好的礼物”指的是什么。
重点难点
重点:学习本课的生字新词。
难点:正确、流利、有感情地朗读课文,知道“美好的礼物”指的是什么。
教学准备
教师准备:生字卡,新旧两条路的图片,多媒体课件。
学生准备:朗读课文,预习课文。
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.识字学词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
重点难点
重点:学习生字新词。
难点:初步了解课文内容。
教学过程
一、课前检测,有效识字。
1.同学们,今天我们要来学习一则美丽的童话故事:故事的名字叫—《开满鲜花的小路》。
(教师板书课题)
2.出示本课生字词,进行课前检测。
邮递员 包裹单 寄来 邮局 一堆 破了 漏
懊丧 啊 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物
(1)同桌互相读生字词。
(2)小老师带大家读生字词。相机正音:“绚”,读“xuàn”,不要读成“xiàn”;“堆”读“duī”,不要拼成“diū”;“刺猬”的“猬”和“刺”在一起读轻声。
【设计意图:检测学生课前识字情况,不仅增强了课堂的灵活性,还激发了学生的学习热情。学生在体验成功的同时,还积累了有效的识字、辨音的方法,从而大大提高了识字的效率。】
二、初读感知,整体把握。
1.我们现在来读读课文,不仅要读准字音,而且还要将句子读得流利又通顺。好,让我们坐端正,把书拿起来,自己读自已的!
2.读了一遍课文后,你有哪些新的收获?
3.文中的鼹鼠先生不知道长颈鹿大叔给他寄来了什么礼物,他去问了谁?(松鼠太太)结果怎么样?
(包裹里面的礼物漏掉了,松鼠太太什么也没看见)
4.春天来了,发生了怎样的事情?
5.指名回答,教师引导。
(通往松鼠太太家的路,成了一条开满鲜花的小路)
6.长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的礼物是什么?
(花籽)
思路2
1.用自己喜欢的方式自由读课文,将自己课前圈好的生字词多读几遍。
2.遇到读不准的词语可以请同桌帮忙认读。
3.轻声读课文,思考:通往松鼠太太家的路为什么成了一条开满鲜花的小路?
4.同桌之间讨论,教师点拨。
5.想一想你读懂了什么。
三、规范书写生字。
1.出示要求会写的生字。
鲜 邮 递 员 原 叔 局 堆 礼
2.仔细观察,说说你发现了什么。
3.教师重点指导。
“鲜、邮、叔、堆、礼”是左右结构,“鲜”左部最后一笔为提;邮”的“”在右边:“叔”左半部的上边不要写成“止”;“堆”右部要写成“住”;“礼”的偏旁是“”,不要写成“”。“递、原、局是半包围结构,“”的撩要写得平而展:“原”的里面不要写成“泉”;“局”的里面不是“司”。
4.教师范写生字,学生练写。
四、布置作业
1.抄写生字,每个写两遍。
2.朗读课文两遍。
板书设计:
开满鲜花的小路
鲜 邮 递 员 原 叔 局 堆 礼
第二课时
课时目标
1.巩固生字词.
2.懂得“美好的礼物”指的是什么。
重点难点
重点:理解课文。
难点:懂得“美好的礼物”指的是什么。
教学过程
一、复习引入。
1.认读上节课所学生字词。
2.师:上节课,我们学习了课文的生字、词语,读通了课文这节课,让我们进一步去认识开满鲜花的小路吧。
二、品读领悟,体悟情感。
1.师生合作一起读读课文。
2.鼹鼠先生收到了一份什么礼物?
3.四人小组讨论
(1)学生交流汇报。
(2)教师引导:鼹鼠先生收到的是花籽,正是因为鼹鼠先生把花籽漏了一路,才有了开满鲜花的小路。
(3)本课中“美好的礼物”指
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