《海底世界》名师公开课教学设计（两课时）.docVIP

《海底世界》教学设计 教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 3.读课文的三、四自然段,注意句子与句子之间的联系,能分别找出两段的中心句,并能学会围绕中心句写作的方法。 4理解课文内容,了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点 通过学生学习了解海底世界,并能向课外延伸,激发学生探知的欲望。 教学难点 培养学生热爱祖国山河的感情,激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教学准备 图片、相关海洋的资料、词卡 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 谈话激趣 1.谈话 师:同学们,每当看到电视上放映着优美风景的时候,你的心里在想什么呢？ 生回答。(尽可能多的让举手的学生都有发言的机会) 师:那你能说说你最想去什么地方?你为什么想去那个地方？ 生回答。(注意学生回答时的完整性) 师:刚才同学们说了很多,老师也想说说我的想法。愿意给老师一个机会吗？ 我最想去海边,看看海边的美丽风光,漫步在沙滩上,沐浴着轻柔的海风,倾听着浪涛拍岸的声响。真是舒服极了! 不过我最想到海底去看一看,看看海底世界是不是和我们地面上一样,有花、有草、有动物,你们想知道吗? 2.导入新课 (1)板书课题。 师板书,生书空。 齐读课题。(注意“世”的发音) 二、初读课文。 1.自学生字词。 提出自学要求: (1)默读课文,画出不认识的字和不理解的词。 (2)用查生字表、查字典、问老师和同学等方法弄懂不理解的词语。 2.检查自学效果。 (1)出示生字。 A.学生自由读。 B.汇报读。纠正读的过程中出现的不正确的读音。 C.小老师教读。容易调动学生的积极性、主动性有利于学生更好的掌握。 D.“开火车”读。采用比赛的形式,在活动中增强学生的集体荣誉感。 过渡：同学们读的可真棒,不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏,你们想打赢它们吗？ (2)出示词语 A.自由读。 B.指名读。(找一些平时不太举手的学生,读后予适当的评价,增强他们的自信心。 C.让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝们”找出来吧！ 齐读词语。 3.指名分段读课文。 从正确、流利这两个方面去指导。对一些难句子长句子,教师要重点指导。 在学生读完后也可以让学生进行评议。 三、整体感知课文。 1.设疑 师:通过刚才的朗读,你知道海底世界是什么样的吗？ 谁能用文中的一句话来说一说?自由读课文。 3.请学生回答。(引导学生用课文的第六自然段回答) 4.那景色奇异在什么地方?又有哪些丰富的物产呢?我们下节课再来学习。 四、布置作业。 1.朗读课文 2.收集有关海洋的资料 第二课时 一、复习导入,进入情境。 1.复习上节课内容： 师:通过上节课的学习,我们知道了海底是一个什么样的世界呀? 生回答。 师:那你们一定很想知道景色奇异在哪儿,物产又有多丰富吧!想去海底看看吗?那就请同学们闭上眼睛,和老师一起去海底游览一翻。准备好了吗？ 2.导入。 师:现在我们已经一起登上了“远航”号航船,船在蓝天下开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。 师:请同学们自由的在课文的海洋中阅读,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧! 二、精读课文 1.精读第三自然段。 师:你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗? (1)指名读 做适当的评价。 (2)表演、模仿动物的声音。 师:把我们的教室当做海底世界,谁愿意做那些可爱的小动物?分角色表演。(教室里非常安静,几个同学轻声地模仿声音) 师:听,他们模仿的多好呀,就像真的海底世界样。我想同学们一定也能通过模仿让别人感受到海底世界的声音。 (3)指导朗读练读指名读 过渡:想认识海底世界的动物吗? 2.精读第四自然段。 (1)自读课文。 提出要求:这段写了什么?围绕哪句话写的?用画出中心句。介绍了哪些动物的特点? (2)指导朗读。注意读出动物的特点,如:身体像梭子的鱼行动快,乌贼和章鱼能喷水,等等。 (3)介绍自己喜欢的动物 师:这么多的小动物中,一定有你喜欢