《和时间赛跑》名师公开课课堂实录教学设计及反思.docVIP

《和时间赛跑》教学设计 教学目标：? 1.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。? 2.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。? 3.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。? 教学重难点：? 教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功” 这一警句。? 教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。 教学准备：? 教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。? 学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。? 课时安排：一课时? 教学过程? 一、谈话引入：? 师：?同学们都喜欢猜谜语，今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。谁猜到了？对，谜底就是：时间。? 世界上最快而又最慢,最长而又最短,最平凡而又最珍贵,最容易被忽视而又最令人后悔的就是时间.---高尔基??? 师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。注意“赛”最后一笔是点。? 师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）? 课文写的是林清玄读小学三年级时候发生的事情，那么对时间的认识今天的我们和林清玄当时的一样吗？让我们一起走进《和时间赛跑》。? 二、研读课文? 1、自由读文??初步感知。出示学习提示。? 2、再读课文，理解重点词语、句子。? 师：?同学们带着问题读一读课文。第五自然段中和时间有关的词语有哪些？? 生：光阴似箭 日月如梭? 师：想一想这八个字讲的是什么意思？? 师：你特别从哪两个字读出了时间过得很快？? 师：谁知道什么是“梭”，你见过吗？? 师：你看，老师把梭带来了，（屏显）织布的时候穿上穿下，动作非常快，这里把日月比作梭说明时间之快。还从哪一个词看出时间的快？? 师：对，射箭的动作非常非常快，一起读！? 师：这两个词语一般是放在一起用的，这段话当中还有一句话也说明了时间过得很快的，你能找出来吗？? 生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。? 师：这里除了讲时间过得很快之外你还明白了哪一点？? 师：特别是哪里点明了时间很珍贵？? 生：寸金难买寸光阴? 师：寸金能不能买到光阴？?好几十吨重的黄金能不能买到光阴？ （生：不能）? 师：所以这就是时间之珍贵。真好！大家理解很到位。 ?3、提出问题，质疑，存疑，交流解决问题。? 师：刚才，我们把书完整地读了一遍，大部分的同学读得正确流利，。读完了之后，我们要提出一些不太明白的问题。先同桌交换一下意见，有些问题能解决的解决，解决不了的我们再提出来。?（同桌间交换意见）? 生：爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”还让我感到可怕。? 师：还有哪些同学也提了这个问题？拿起笔，将这个问题划下来。（出示重点句子）?还有哪些问题？? 4、研读重点段落，理解爸爸的话。扣疑解“谜”，发现时间。? 师:?刚才大家提了好多问题，绝大多数问题，都和林清玄小时候的一个“谜”有关。其实，小林清玄的“谜”，也是我们的“谜”。要想理解这个“谜”，必须要好好研究哪一段话？? 生：第四段。（出示第四段。）? 师：默读第四自然段。想一想，爸爸说了几句话？我们来猜猜看，爸爸这句话到底想要告诉林清玄什么？指名答。? 师：了不起，你们能把这个“谜”猜成这样，相当不容易。带着这样的初步理解，读这一段话。? 师：同学们，其实我们如果换一个角度再去猜的话，也许大家理解得会更深入。看到屏幕上来，这篇课文为了方便同学们阅读，曾删去部分内容，原文中曾有这样一句“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”也就是说时间把很多事物都带走了。（板书：带走） ?师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？可以轻轻地读出来。? （生轻声读）汇报，相机板书：昨天、童年、生命。? 师：说得真好！昨天悄悄地过去了，童年悄悄地过去了，一个又一个童年过去了，悄悄地，一生也过去了，时间就这样悄无声息地无情地把所有时间里的事物都带走了，永远不会回来了……（长时间停顿）? 师：同学们，时间就是这样的无情，它带走了每个人的昨天，每一个人的童年，每个人的生命，带走一切的一切！(教师依次将板书中的“昨天”、“童年”、一生擦去，换成“一切事物”)? 师：就是今天上的课，终将也会被时间带走。带着这样的理解，我们再来读这段话。?（生读第四自然段）? 师：（音乐起，教师深情范读）所有时间里的事物都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。?指导朗读?。 师：同学们，刚才老师在读这段话的时候，有没有留意到跟