长春版小学五年级上册语文《买椟还珠》教案三篇.docxVIP

　　重点难点　　★在理解古文的基础上落实有节奏感的朗读　　★多角度分析理解寓言，培养学生发散思维的能力　　教法指导　　★读寓言——借助多种形式朗读，疏通文意，概括情节。　　★品寓意——分析故事人物形象，谈谈对寓意的理解、认识。　　★写寓言——从郑人的角度来重新改写寓言故事　　教学步骤　　一、导入新课　　前一阶段，我们学习吟诵了大量脍炙人口的诗词，感受古人寄情山水的情怀，今天来接触凝结古人智慧的另一种载体——古代寓言。　　二、指导学习《买椟还珠》　　一读寓言　　1、出示古文语段——　　请同学们根据注释散读古文，读给同桌听，请划分节奏停顿　　2、请一位同学朗读，正音，标停顿　　请同学评点其朗读，并示范朗读，落实节奏停顿；　　同桌对译，再读古文，有哪些字需要积累落实，或者有哪些字无法解决需要提出　　交流，落实一些文言实词；　　教师示范朗读——学生散读——学生代表朗读请朗读的同学，读出古文感觉来——全班齐读　　二品寓言　　1、故事的起因是楚人卖其珠　　落实珠的含义价值连城的明珠　　为了卖珠，他做了哪些准备工作？——为木兰之柜，薰以……缀以……　　他为什么要这样做？想象一下他会有怎样的神情、动作、心理？　　——请为楚人设计一段内心独白　　四位同学一组，一人记其余几人补充想象，一人朗读　　用儿童的语言去消化故事，检查学生是否读懂故事，考查学生语言的表达与运用能力　　2、学生交流写作片断　　——2-3人，可借助动作、神情来表达心理活动，读出楚人的踌躇满志来　　注意引导学生，珠的价值远胜于椟，这样做是为了抬高明珠的身价，使明珠包装华美更易卖出，包装再华美也只是用以彰显明珠价值的附属品……　　3、故事的结果是郑人买其椟而还其珠　　讨论为什么会有这样的结果？　　楚人此时的心理活动会是怎样？　　郑人最终是取椟而舍珠了，你如何看待他的选择？　　——参考点楚人的过度包装使得喧宾夺主；郑人舍本逐末，取舍不当　　4、古文可概括为成语买椟还珠，作者战国，韩非　　引出寓言用简单的小故事，讲一个深刻的道理　　作者写这个故事的意图是？　　——讽刺了那些舍本逐末，不分主次的人　　再读古文，思考我们可以从中获得哪些启示？　　——形式可能起到很重要的作用；我们不能只看到形式，而忽略了内容；要分清主次，不能舍本逐末……　　5、小小的故事蕴含着古代先哲大大的人生智慧，再来读一读这则智慧的结晶　　你还知道哪些成语寓言？　　三、布置作业　　一展开丰富想象二选一　　1、补充郑人的言行心理，将古文改写为200字左右的故事　　2、为故事设计情节，编写一幕简单的课本剧　　二积累2个寓言故事，准备课前两分钟演讲主题二选一　　1、引经据典，介绍寓言成语故事，并根据寓意谈谈启示　　2、寓意一点通，2-3人表演故事，请同学猜出其寓言典故篇二　　教学目标　　★认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。　　★理解课文内容，体会文言文的语言特点。　　★掌握学习文言文的一般方法。　　★领悟课文所蕴涵的深刻道理认清本质决定取舍的道理。　　教学重点　　★理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。　　★进行语言的积累与训练。　　教学过程　　一、导入　　1．同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的　　大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信心学好它？生答有　　2．分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的故事引出寓言《买椟还珠》。　　二、新授　　1板书课题并解释课题。　　2朗读　　教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作　　①老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿教师出示停顿处　　②同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。　　③教师指名读，纠正学生停顿错误。　　3指名同学汇报生字。　　4分析文言文　　①结合书下注释，同学自己标注理解。　　②教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。　　③小组讨论，回报文言文大意。　　④同学讨论并总结文言文寓意。　　5表达训练　　①学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大家，在表达中加深对课文的理解。　　②给大家放一段改编的小动画。　　③互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。　　6作业　　①有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。　　②背诵文言文　　7板书设计　　买椟还珠楚人----为、薰、缀、饰、辑　　郑人----买其椟而还其珠只注重外表二不顾实质篇三　　教学目标　　1会认4个生字，会写4个字。　　2熟读课文，了解买椟还珠的寓言故事及寓意。　　教学重点　　1熟读课文，背诵课