长春版小学四年级上册语文课件：《凉州词》.docxVIP

　　可全面提升孩子们对于语文的兴趣。　　课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。　　下面是　　【篇一】　　教学目标　　1通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。　　2体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。　　3认识4个生字，会写6个字。　　4背诵并默写这首诗。　　教学建议　　一教学准备　　1查找有关诗人王翰的资料。　　2准备三至五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。　　二教学过程　　1识字与写字　　要求认识的生字中要注意催字的读音是平舌音。　　要求会写的生字中要注意葡卧字的写法。　　另外，葡萄琵琶两个　　词语在构词方式上比较特殊，可以让学生再举出一些类似的词语，但不必和学生　　讲构词的方法。　　2阅读教学　　学习这首古诗的主要任务在于引导学生进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上提出不懂的问题，然后在合作探究的学习活动中解决问题。　　在了解边塞诗的风格的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的感情。　　具体建议如下　　1通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。　　2在理解和感悟意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把古诗改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进学生对古诗的感悟。　　3要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。　　3活动提示　　1背诵这首诗。　　这道题旨在促进学生对古诗的积累。　　教师要根据教材的指示，指导学生朗读背诵的方法。　　教学过程中还可以与学生总结更多的朗读背诵的方法。　　2读一读，想一想，写一写。　　这道题旨在引导学生认识词语，进行词语的积累。　　可以引导学生认识这类词语的特点，但不必讲构词的方法。　　3讨论交流。　　这道题为学生创设了一种学习理解诗意的学习情境。　　学生可以根据诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景；根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话；还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。　　4读一读，比一比，说一说。　　这里列出了三个句子。　　可以引导学生进行比较，会发现这三句诗都渲染了战争的残酷和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。　　5积累。　　这道题旨在引导学生积累另一首《凉州词》。　　这也是一首边塞诗，　　作者是唐朝的王之涣。　　这首诗写了出塞远征的士兵的哀怨之情，悲壮苍凉，表　　现了诗人慷慨激昂的心胸。　　诗歌第一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又寂寞荒凉的景象。　　接着，第三句笔锋一转，写出了戍边士兵处境的孤危和思乡的情绪。　　在这时，忽然传来羌笛声。　　而羌笛吹奏的正是愁杀行客儿的《折杨柳》曲。　　唐代盛行折杨柳送别的风俗，因此杨柳容易引起离别的伤感。　　何须怨杨柳，按字面解释，是不必怨杨柳的意　　思，而实际上更加深切地提示了戍边士兵对家乡的思念之情。　　诗歌以春风不度　　玉门关句结尾。　　玉门关这荒凉孤寂的塞外，连春风都不会吹到，还有谁来关心　　士兵的疾苦呢？流露出诗人对戍边士兵的无限同情。　　4课时安排建议2课时。　　教学中可能出现的问题与解决对策　　教学中，学生对于诗意的理解可能会出现不同的意见。　　例如欲饮琵琶马上催一句中的马上催往往使人容易联想到出发，以为这是在催促将士们马上出发去打仗。　　其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在马上弹奏的。　　在这里，琵琶马上催，是着意渲染一种欢快宴饮的场面。　　教师在教学时对这句诗的　　理解应予以关注。　　5相关资料　　凉州词乐府旧题。　　夜光杯相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如光明夜照，故称夜　　光杯，此指精美的酒杯。　　【篇二】　　教学目标　　1、有感情地朗读并背诵课文　　2、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。　　教学重点与难点品读悟诗情。　　教学时间一课时　　教学过程　　一、导入新课，板题，解题，读题　　解题凉州词为盛唐时流行的一种曲子凉州歌配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。　　当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。　　因此唐代许多诗人都写有《凉州词》　　二、初读感知　　1、出示合作学习要求　　1将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。　　2用自己的话说说这首诗的主要意思。　　3将自学中不懂的地方标出来或写下来。　　2、学生按要求学习　　3、汇报　　1指名读文，齐读课文　　2用自己的话说说这首诗的主要意思　　3质疑。　　三、赏析　　诗的首句抓住自下游向上游、由近及远眺望黄河的特殊感受，描绘出黄河远上