课标和人教版7-9年级《道德和法治》新教材总体介绍.ppt

一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 谢 谢 Thanks （ * （ * 思想品德属于意识形态的，看不见摸不着，是思想的碰撞，心灵的感悟 * 多角度，多层面，对教师的引领，对学生的帮助 * * 《考上北大以后怎么样》文章 秦春华 * 一是“读通教材”，这是从“读整本”的角度看，只有读通，才能理清教材建构的逻辑； 二是“读懂教材”，这是从“读单元”的角度看，只有整个单元的统整教材，才能明确教材设计的思路； 三是“读透教材”，这是从“读框目”的角度看，只有把框目地教材读透，才能真正理解教材的正文观点。 对教材的认识角度不同、理解层次不同、使用方式不同，因此要通过读教材，逐步建立共识，达到由内而外的认同。 通过真读，达到真悟，这样我们在使用新教材时，才能做到“了然于胸、取舍有度、加工自如、达成实效”。 * 教材第22页 教材第56页 教材第62页 教材使用与教学的建议 读透教材 “读框目”的角度 理解教材的正文观点 读懂教材 “读单元”的角度 明确教材设计的思路 读通教材 “读整本”的角度 理清教材建构的逻辑 以学生生活中的真实问题为情境，以交流研讨、观点交锋、留白作答等活动过程为途径，以辅文（阅读感悟、相关链接 ）为拓展，以正文（名言警句）为引导，为学生创设思考、交流、分享、体验与感悟的空间。 呈现的 逻辑 思维的 逻辑 分类 栏目名称 呈现形式 使用建议 主要 栏目 运用你的经验 材料+问题 活动+要求 作为教学导入使用 探究与分享 作为学生活动使用，学生在活动后得出正文观点 拓展空间 结课时拓展延伸使用 辅助 栏目 相关链接 材料 课程资源 可让学生自主阅读，也可集体阅读后教师补充问题，变成活动探究 阅读感悟 方法与技能 学生自主阅读和教师讲解均可 对栏目使用的总体建议 取舍 整合 借力 * 对教学的有效性 * 对学生思考的价值 * 教学时间安排 * 相近内容的栏目使用可以相互整合，精选一个栏目的活动，做实做深 * 有些栏目的内容，在课堂上不好处理时，要有借力的思想。借助其他学科，如语文的作文；借助学校的德育活动，如抗震防灾演习等 坚守新教材鲜明的理念与特色； 德育回归生活，关注价值引领； 活动中情感体验的追求，注重思想提升！ 基础 保障 创新 理解新教材 研究中提升 依托教研落实 新教材实验是一个挑战， 更是一个机遇；新教材实验是一片耕耘的园地， 更是一个成长的平台！ 课例 课例：《生命可以永恒吗》 我们的生命终有结束的时候。怎么可能永恒？ 小刚 两千年前的孔子还在和我们对话，指导我们学习生活。我认为生命可以永恒。 小丽 课例：《生命可以永恒吗》 课例：《生命可以永恒吗》 　　除了在身体上对生命的接续，我们还有没有通过其他方面实现家庭、民族、人类生命的永恒？ 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 一片叶子落下来 ——关于生命的故事 立意解读 第四单元 生命的思考 生命，是一个温暖的词。生命教育，是一个重要的课题。 本世纪初以来，指向自然生命为基础的讨论生死现象，普及生命知识，尊重生命，关怀生命安全与健康，求问生命意义与人生幸福等等，含有明确的生命元素的生命教育开始兴起并渐成潮流。它体现国家社会经济发展，尊重人、关怀人的意识不断觉醒，是社会进步在教育领域的反映。 单元立意 第四单元 生命的思考 　　生命本身是多侧度的，每个侧度都有存在的价值，都需要关怀与开启。 单元立意 第四单元 生命的思考 本单元内容在七上教材体系中居于核心地位，既是本册书前三个单元的价值升华，也为学生一生的健康成长打好生命的底色。虽然课程设置上只是作为一个单元内容来呈现，但对生命教育的关切贯穿整套教材始终。 单元立意 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 生命可以永恒吗 敬畏生命 第九课 珍视生命 守护生命 增强生命的韧性 第十课 绽放生命之花 感受生命的意义 活出生命的精彩 单元导语 关注学情，从学生的问题出发 P91 每个人最终结局都是死