语文七年级上册5童趣说课稿.pdfVIP

《童趣》说课稿 一、说教材 一 、教材地位及作用 《童趣》是人教社义教教材七年级上册第一单元的一篇教读课文，也是七年级学生接触到的第一篇文言 文。这个单元的五篇课文都是抒写作者对于人生的体验和思考。本文生动地描述了作者童年的几件趣事， 表达作者童年生活的无限乐趣。文章充满奇思妙想，意趣盎然，对刚步入中学的稚气未脱的孩子来说，阅 读此文能较好地引起他们的共鸣，获得对人生有益的体验和启示。 二 、三维教学目标 新课标提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读” ，“语文教学注重语言的积累” ；“阅读浅易的文言文，能 借助工具书和注释理解基本内容” ；“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获 取对自然、社会、人生有益的启示；要培养学生健康的审美情趣” 。 新课标主张关注学生的学习过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强学法指导，注重提高学生的语 文素养，培养学生的主动意识。 依照新课标要求和教材特点，结合具体学情，确定本课教学目标如下： 1、知识和能力目标 （1） 正确、流畅地朗读课文，达到熟读成诵； （2 ）学习积累文言词汇，疏通文意，培养阅读文言文的能力； （3）领悟作者用心观察事物、发挥联想和想象的能力。 2、过程和方法目标 （1）联系生活，激发学生学习文言文的兴趣； （2 ）培养学生形成自主、合作、探究的学习方式，激发学生的主动意识。 3、情感、态度和价值观目标 体验生活，爱惜生命，感悟生活乐趣。 三 、教学重难点： 重点：掌握诵读方法，理解并积累文言字词。 难点：感悟物外之趣。 二、说教法学法 教法 1：创设情景法。 新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实际去调动学生的生活体验。从学生熟 悉的游戏自然地导入课题，拉近学习与生活的距离，使学生在良好的氛围中激发出学习的兴趣和思维的火 花，也使课堂变得生动活泼。 教法 2 ：导读法。 教师是学生学习的组织者、主导者。引导学生感知、理解、品味文章内容，体味作者的情趣，体现教师在 教学的主导作用。 学法 1：诵读法。 “读书百遍，其义自见” ，教学本文时引导学生在反复默读，朗读的基础上，疏通文意，感悟语文内容。 根据对课文内容的理解，进一步矫正自己在朗读上如语气，节奏，速度和情感等方面存在的问题，然后进 一步朗读，最后达到熟读成诵的目的。 学法 2 ：合作探究法。 新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生是学习的主体，注重培养学生自主学习的意识和 习惯。采用小组讨论、合作探究不我待的方式，有助于激发学生的兴趣和创新精神。 [ 教具准备 ] ：多媒体课件。 [课时安排 ] ：两课时。 三、说教学过程 （一）、导入新课 ，了解常识 1、导入新课 同学们，儿童是天真烂漫的。对世界，他们充满了好奇和幻想。小时候，我们都玩过“过家家”游戏，几 个小朋友在一起，有的当爸爸，有的当妈妈，有的当孩子。有句儿歌唱道 (教师唱 )：“小板凳啊摆一排，小 朋友们坐上来啊坐上来。 我当司机把车开啊， 我当司机把车开。 轰隆隆隆， 轰隆隆隆， 轰隆隆隆， 呜一一。” 看，小板凳排起来就成了火车了。多有趣 ! 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》 。文中的趣事， 可能会勾起我们许多儿时的回忆，或许还能给我们带来意想不到的启发。 2、幻灯片显示课题。 3、简介作品、作者： （学生交流收集到有关作者的信息。由此培养学生收集整理信息的能力） 4 、文体导学 文言文是古代的书面语， 特点是简洁、 典雅。 学习文言文是为了继承民族的文化遗产， 帮助我们了解历史， 可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言 习惯：二是要用心领悟，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意” ；三是不断积累文言词汇，掌 握文言文的表达工具。 （二）、诵读感知，疏通文意 1、朗读指导，初步感知 ①、 教师范读课文。并指导和点拨朗读方法： A 、读准字音； B 、读清句子和停顿； C、读出语气和感情。 ②、 学生反复朗读课文。给加点字的注音（幻灯片显示）