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PAGE PAGE 1 浅谈历史教学中的审美教育的价值及实施 　　摘要：历史教师，应该有意识地拓展历史教育的功能内涵，深入挖掘历史教学的美育功能，培养学生审美素质。 　　关键词：历史教学；审美教育；价值 　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1006-4117（2012）03-0247-01 　　培养德智体美劳全面发展的现代化人才是我们的教育目标，我们的学科教学都必须以完成这个目标为己任。历史课标在涉及促进学生健全人格之“情感、态度和价值观”范畴和层面，提出使学生“形成健全的人格和健康的审美情趣”的课程目标。这一目标的提出使审美素质的培养成为整个历史教学体系中不可缺少的部分，也成为发挥历史教化功能的重要内容。 　　我们的历史教育教学强调德育功能和智育发展，希望培养学生形成符合社会主义核心价值标准的理想、信念和道德品质，而美育的“形象性”，例如，容易引起学生情感共鸣，提高德育实效性的插图、故事情节等等易于被学生接受的优势有待进一步发挥。另外，审美教育主要集中在文学、艺术、体育、劳技等课程中，忽视在历史、政治、地理、生物等学科中进行审美教育，导致一些学生审美的不完美、不健康、不全面，以致于去追求那些低级趣味的时髦和庸俗、落后的文化。当前，我国青少年学生中出现价值观严重金钱化，社会责任感缺乏，道德滑坡等现象，把物质上的享受，拜金主义、个人主义、享乐主义当成价值追求，这与他