人教部编版（2018）九年级上册第12课《湖心亭看雪》课程教学设计.docVIP

12　湖心亭看雪 教学目标： 知识与能力: １.读准文中重点字词的读音，掌握一些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。 ２.熟读课文，在自主疏通文意的基础上当堂成诵。 3.品味写景语句，把握文中的白描手法，体味小品文于细微处见情致的特点。 过程与方法: 1.小组合作探究，班级读、评、讲、议。 2.引导学生初步掌握深入分析作者情感的基本方法。 情感态度与价值观: 反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思。 教学重难点 1.品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。 2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作手法。 3.理解作者在文中寄寓的情怀。 教学过程： 一、导入新课 同学们，诗人心中有一个春天，他笔下的西湖就春意盎然;诗人心中有一份柔情，他笔下的西湖就温柔缠绵。可是，如果，诗人的心中只有孤寂落寞，他笔下的西湖会是什么样子呢?让我们随张岱一起去《湖心亭看雪》，欣赏雪景并体会作者情感。 二、认识作者，了解作品 张岱（１５９７～１６７９），字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末山阴人。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，中年经历明朝的覆亡，家境也随之败落，晚年避居山中，穷愁潦倒，所以他的小品文中常暗含家国之痛与沧桑之感。张岱钟情于山水而无意于政治，不入世俗，对熙熙攘攘的社会和变化无常的士人态度冷淡甚至厌恶，他追求的是一种冷寂的孤高。这点在他的文章中时有体现。 三：朗读训练，通文顺字 （一）.生字 更（gēng）定??拏（ná）拥毳（cuì）衣炉火? 雾凇（sōng）沆砀（hàng?dàng） 强（qiǎng）祯（zhēn）　　?芥（jiè）　??毡（zhān）　???喃（nán） （二）.重点实词 1.更定：指初更以后，晚上八点左右。 2.拏：撑（船）。 3.拥毳衣炉火：穿着毛皮衣，带着火炉。毳衣，用毛皮制成的衣服。毳，鸟兽的细毛。 4.雾凇沆砀：冰花一片弥漫。雾凇，水气凝成的冰花。沆砀，白气弥漫的样子。 5.一白：全白。 6.长堤一痕：形容西湖长堤在雪中只隐隐露出一道痕迹。 7.强：尽力。 8.白：古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯。 9.客此：在此地客居。 10.舟子：船夫。 11.相公：旧时对士人的尊称。[来源:学_科_网] 12.余：我。 13.绝：消失。 14.喃喃：低声说话的样子。 （三）.重点虚词 1.焉得：哪能。?更：还。??（焉得更有此人） 　　2.惟：只。? ??（惟长堤一痕） 3.而已：罢了。??? （舟中人两三粒而已） 4.对：面对，向着。?? （有两人铺毡对坐） （四）.古今异义 强 古义：竭力，尽力。文中指痛快。? （余强饮三大白而别） 今义：勉强。 （五）.一词多义 1.一 数词，一。? （余挐一小舟) 形容词，全。? （上下一白） 2.是 代词，这。???? （是日更定矣） 判断动词。???? （是金陵人） 3.更 古代夜间计时单位。? （是日更定矣） 还。????? （湖中焉得更有此人） 4.白 白色，白茫茫。?? （上下一白） 指酒杯。??? （余强饮三大白而别） 5.大 副词，非常。??? （见余，大喜） 形容词，大。??? （余强饮三大白而别） （六）.词类活用 1.名词作动词 客：客居。? ?（问其姓氏，是金陵人，客此） 2.名词作状语 芥：名词，小草，在文中作状语，像小草一样的微小。 ?（与余舟一芥） （七）.重点句式 1.省略句??? 余强饮三大白而别??? （在“而”与“别”之间省略“与之”） 2.倒装句 是金陵人，客此。?? （省略介词“于”，“客于此”又是状语后置句，“于此客”的倒装） 更有痴似相公者???? （状语后置句 即“更有似相公痴者”） 三．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。 节奏划分示例 是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒而已。 节奏划分思考 “拥/毳衣/炉火”为什么不能划分成“拥毳衣/炉火”？ 明确：在本句中，“拥”字引起后面两个名词，若不在“拥”字后面停顿，“炉火”一词便失去了“动语”。 “舟中/人/两三粒而已”能否划分为“舟中人/两三粒而已”？[ 明确：可以，将“舟中人”看作一个定中结构，即可如此划分节奏。 四、结合注释，疏通文意 1．学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。 2．疑问探究：文中说“白”是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒，“白”字怎么会被用来指酒杯呢？请结合资料做大胆猜想！ 3．请同学翻译全文。 4．下面一段翻译，时有争论，请说说你的意见。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 译文一：雾气中的松树白汽弥漫，天和