三年级上信息技术说课稿写字板上写写话交大版.docVIP

第9课 写字板上写写话 一、 教材分析： 1．教材内容的地位和使用 我说的是交大版信息技术三年级上册第二单元小电脑大发现第9课：“写字板上写写话”，本课主要介绍了拼音输入法，输入汉字和标点。这课书的教学是在学生熟练指法、英文打字已有了一定速度的基础上进行认识“写字板”、学会输入汉字、学会保存文件等方面的教学。 这篇课文安排在这里的作用主要是：巩固学生学习过的键盘认识，提高指法的熟练程度，又为学生以后的学习文档（WORD）打下基础。因此，教好、学好这课书的内容是非常重要的。 二、学情分析 我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。 三、教学目标。 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能 　学习如何用“写字板”写汉字短文。用智能ABC输入中文。 （二）过程与方法： 让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 （三）情感态度价值观 通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。 能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术三个子目标。 四、教学重难点： 本课的为了实现教学目标，我将教学重点确定为：用智能ABC输入中文。 本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：用智能ABC输入中文。 突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。 五、教法阐述 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。 我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。 我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 六、学法指导 本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。” 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 七、教学准备 多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。 八、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下： （一）、导入新课 好的开始是成功的一半。导课时，教师如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。 用电脑输入汉字的方法有多种，拼音输入法是最容易学的了。在WINDOWSXP中就有全拼输入法、双拼输入法、微软拼音输入法和智能ABC输入法等。这节课我们就来学习用其中的智能ABC输入法写汉字短文。（板书课题） 设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。 （二）、自主探究，学习新知 1.教师讲解输入法的切换 在WINDOWS桌面的任务栏里单击输入法切换按钮 ，即可打开一个菜单，单击智能ABC输入法，屏幕上出现智能ABC输入法的工具栏，并且任务栏里的 变为时，就可以用智能ABC输入法输入汉字了。 2.学生上机练习切换输入法。 3.学生尝试练习“智能ABC”的使用方法。 例如：输入“信息”一词 4.学生说一说如何输入“信息”一词。并上台演示。 5.教师小结 在键盘上连续输入xin后键入空格键，出现许多xin的同音字，这时键入数字键4，则汉字信输入完毕。接着连续输入xi的同音字，但并没有息字，可输入=（向后翻页）、-（向前翻页）（或用鼠标单击翻页键），找到息后键入它前面的数字键5则输入完成。 6.提问有没有简单的方法，学生上机试一试。 设计意图：这个步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。先由学生说，再由老师总结，使学生掌握知识更准确。采用演示法