三年级上信息技术说课稿写字不用纸和笔交大版.docVIP

第8课 写字不用纸和笔 一、 教材分析： 1．教材内容的地位和使用 我说的是交大版信息技术三年级上册第二单元小电脑大发现 “第8课 写字不用纸和笔”，本课主要介绍了学会启动和退出“写字板”；了解写字板的界面；学会在“写字板”中进行英文录入。它是在学过什么键盘之后学习，为以后的学习打下基础。 二、学情分析 从信息技术教学实践来看，我发现有不少学生对于枯燥的键盘指法训练很难产生兴趣。即使在教师的强烈督促下，也很容易产生厌倦的心理，甚至易养成不良的击键习惯。如何创设愉快的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让他们人人都能体会到成功的喜悦，从而达到培养学生的信息素养之目的，也是本节要解决好问题。 我校三年级的学生初次接触电脑与网络，对计算机网络的相关知识比较陌生，但学生对网络学习都有着强烈的好奇心和兴趣。所以学生接触、接受新知识的速度较快，掌握新技能的欲望也较高。 三、教学目标。 我本着以提高学生思维能力、学生的知识水平与能力水平为宗旨。确定了以下教学目标：（一）知识与技能 学会启动和退出“写字板”；了解写字板的界面；学会在“写字板”中进行英文录入。 （二）过程与方法： 让学生在完成任务的过程中学会自主学习、自主探究、交流合作，学会倾听、展示、评价。通过合作交流、自主探索的方法巩固新知。培养学生的自主意识，有利于促进学生的观察力和实践应用能力。 （三）情感态度价值观 通过本节信息技术课的学习，让学生自我展示、自我激励，自主探索，在不断尝试中激发求知欲，在不断探索中陶冶情操。在自主解决问题中感受成功的快乐，通过小组协作，培养学生的协作意识的研究探索精神。 能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术三个子目标。 四、教学重难点： 本课的为了实现教学目标，我将教学重点确定为：写字板的界面，字母的输入，写字板的退出方法。 本课的根据学生的思维障碍和学情情况分析，我将难点定位于：写字板的界面。 突破途径：运用新旧知识迁移法和教师演示、启发的教学方法使学生掌握。 五、教法阐述 为了突出重点，突破难点，完成教学目标，基于本课内容的特点，我采用了“任务驱动法”，将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。 我还采用了直观演示法，根据小学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。 我也采用了自主学习法。引导学生自主探究，变“要我学”为“我要学”，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 六、学法指导 本课所用的学法是：“接受任务---探索尝试---完成任务。” 建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此在本课的教学工程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作等方式，自我探索，自主学习，把学生的角色从“让我学”变成“我要学”，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的创新、迁移和融合。同时学生也能体验到任务完成后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。 七、教学准备 多媒体课件、学件、多媒体控制软件、投影。一课时。 八、教学过程 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学过程如下： （一）、导入新课 好的开始是成功的一半。导课时，教师如果采用最有效的方法引入新课，可以在最短的时间吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望。所以这节课的开课我是这样设计的。 同学们常用日记本或作文本写日记或作文，你们会在电脑中写日记.或短文吗？想学习通过电脑写日记或作文吗？ 要通过电脑写日记或作文，就要使用文字处理软件。“写字板”就是一个易用好学的小型文字处理软件。利用它，我们可以练习打字，输入中文或英文文章，这节课我们共同来认识“写字板” 板书课题：写字不用纸和笔 设计意图：学生对学习对象迅速产生亲近感，课堂教学在愉悦的气氛中展开。 （二）、自主探究，学习新知 启动“写字板” 思考.讨论“怎样启动‘写字板’？” 演示精讲：启动写字板的操作步骤：程序\附件\写字板 尝试操作启动写字板 写字板窗口 1.自学课本第29页的内容 2.同桌互说各部分名称 请学生口述窗口组成，注意引导。 标题条.菜单条.工具栏.窗口控制按钮.状态栏。思考尝试窗口控制按钮的作用。 在写字板里输入文字 尝试任务：如何输入英语字母，怎样输入大写字母。 教师补正小结：大写锁定键只用于输入大写字母，其作用是用来进行输入大小写字母的切换；档键是用来输入上档字符的或大写字母的；空格键用于输入空格，每按一次空格键就输入一个空格；回车键用于换行，每按一次回车就向下另换一行输入。 退出写字板 引导讨论：①可采用哪几种方法退