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充分发挥网络资源优势构建音乐艺术教育新平台 　　【摘要】21世纪人类社会将更加趋于全球一体化和文化多元化的态势。信息技术的支持、互联网平台的建立、多媒体的综合运用都为艺术课程资源的开发与利用创造了新天地。而艺术教育资源的开发与利用对于新课程标准的实现，教学水平的提高，教学方式的改变至关重要。实际上，因特网上有取之不尽，用之不竭的信息资源。 　　【关键词】网络平台；艺术教育；审美教育 　　中图分类号：G63 文献标识码A： 文章编号：1006-0278（2014）04-191-02 　　目前国内外许多机构和个人已经建立了大量的学习网站。其中可供艺术教学利用的资源确实是巨大和无限的，这有助于突破传统课程的狭隘性，有助于突破时空的限制，有助于学生的可持续发展，为教师进行创造性教学提供了有利的条件。 　　一、创设网络环境，改变学生学习方式 　　通过网络进行学习是一种全新的学习方式。在网络学习环境中，通过人机交互、网络信息共享、学习信息作品的展示等，加强了学生的自觉参与和亲身体验，对提高学生的创新精神和实践能力很有帮助。我们运用网络教育技术为学生学习音乐创设轻松愉快的学习环境。如，利用校园网络，围绕阶段学习主题，把丰富的知识资源组织起来，建立一个有质量的、有个性的音乐学习网站，让学生随时可以欣赏音乐，查找有关资料。让学生在这个“大环境”中，能够自然地接受音乐的熏陶，享受音乐，培养对音乐的兴趣。在教学中，我们经常设计师生共同网上搜索、共同交流体验的环节，旨在与学生产生情感共鸣，共处一种愉快状态。 　　学生只有经历了赏心悦目的活动过程，才会有令人愉快的活动结果，只有利用艺术的魅力吸引、感染学生自觉自愿、积极主动并富有创造性地无拘无束、轻松愉快的参与活动，学生才能真正地拥有和保持艺术所给予他们的愉悦。 　　课堂只是学生广泛学习活动中的一个点，除了课堂学习，我们还经常有意识地引导学生网上学习。网络能充分利用社会资源，极大地丰富网站内容，拓宽学生的艺术审美空间，增强艺术活动的趣味性，激发学生的艺术学习兴趣，全面提高学生的艺术修养。 　　二、依托网络平台，加快音乐艺术课程开发 　　借助上海市二期课改总体要求，我们以音乐课程为突破口充分挖掘网络资源优势加快艺术资源的开发和利用，创建有特色的音乐拓展型校本课程。 　　《舞蹈、戏剧欣赏》：现在我们使用的音乐教材中只有歌曲或乐曲的欣赏，学生缺少对中外舞蹈、戏剧的了解。教师可以根据教材需要适当加入有关民族的舞蹈欣赏。例如：在欣赏彝族乐曲《阿细跳月》时，我们先请学生上网了解彝族的风土人情、音乐文化等。当有学生介绍到彝族舞蹈特点时，教师马上请学生通过网络平台欣赏几个彝族舞蹈。学生也可以上网欣赏、模仿自己感兴趣的舞蹈、戏剧。 　　《游戏天地》：我们让学生在电脑游戏中学习音乐知识，如：节奏、五线谱、认识乐器等。学生在学习的过程中解答相关的趣味题，无论对错都会得到相应的答复，如你真聪明、太棒了、再想一想等。学生在一路的“过关斩将”和夺取星数中，愉快地学习音乐。游戏天地带给孩子们的是自信、勇敢和智慧，许多传统教学中的难点（如：识谱教学）都能迎刃而解。 　　《音乐家故事及作品介绍》：目前，国内的音乐欣赏教学注重对作品的欣赏和介绍，国外的教学则注重对音乐家及其作品风格的介绍。在教学中，对于低中年级我们着重于介绍音乐家故事及其作品，高年级偏重于对音乐家作品风格的介绍。 　　总之，在创建音乐拓展型校本课程开发中我们以音乐文化为主干，注重教学内容的人文性与时代性，使学生形成多元文化观，达到传承民族文化，拓宽艺术视野的目的。 　　三、发挥网络资源优势，关注学生可持续发展 　　当今时代，人们越来越崇尚一种全面、整体的生存方式。人们需要科学也需要艺术。“艺术化生存”将越来越成为现代人所应具有的一种生存状态。特别是在当今信息社会里，如何培养在网络世界里搜索、整理、判断信息的能力是个全新的课题。首先，我们要重视学生的教学主体地位，强调教学必须以激发音乐兴趣与培养良好态度为基点并视之为学生在音乐方面可持续发展的决定因素。将学习的主动权交给学生，激发学生探索的积极性。让学生走进网络，自己选择探索的方式，自己决定探索的内容，自己评价探索的效果。在音乐教学中，我们充分利用网络信息技术使课堂成为一个小小的浓缩世界音乐艺术的博览会，让学生了解不同民族的艺术风情。激发学生不断接受艺术审美教育的欲望使学生将艺术学习看成是自己获得积极的、愉悦的学习体验的必然需要。其次，强调通过亲身参与音乐活动来加强音乐体验。艺术是跨文化的，每一个民族都有自己的传统文化和丰富的文化宝藏，优秀的民族文化传统是民族振兴的强大动力。在《走进网络天地，领略民族文化》系列教学中，我们以民歌、器乐、舞蹈为主线，让学生在参与活动的体验中了解世界各民族文化，