苏教版五年级上册数学-梯形的面积计算-教学设计.docVIP

第二单元 多边形的面积 课题：梯形的面积计算 第 4 课时 总第 课时 教学目标 ： 1. 使学生通过观察、操作、猜测、填表、讨论等方法探索并掌握梯形面积的 计算方法，通过迁移前面学法，自主探究梯形上下底、高与平行四边形的底、高 之间的关系，能正确计算梯形的面积，应用公式解决相关的实际问题。 2 ．培养学生观察、推理、归纳能力，体会转化思想的价值。 3 ．让学生进一步积累解决问题的经验，增长新图形面积研究的策略意识， 获得成功体验，提高学习自信心。 教学重点 ：探索并掌握梯形的面积计算方法。 教学难点 ：理解梯形推导公式过程中梯形上、 下底与平行四边形的底之间的关系。 教学准备 ：课件 教学过程 ： 一、复习旧知，揭示课题。 （预设 3 分钟） 1. 出示梯形图形，说出各部分的名称。 拿出昨天晚上自己剪的梯形，同桌间说出图形各部分的名称。 2. 揭示课题。 二、自学例 6。 （预设 17 分钟） 1．自学。 （预设 5 分钟） 导学单： （1）你能想办法求出梯形的面积吗？如何做？ （2）小组交流。 刚才各组进行了热烈的讨论交流，下面我们来看看各组的成果。 教师根据学生的汇报情况及时进行互动对话。 总结出：转化是计算梯形面积最基 本，也是最有效的方法。 三、自学例 7。 自学 导学单： （预设 12 分钟） （1）结合三角形面积的推导过程，我猜想可以把梯形转化成 （ ）来求面 积。 （2）拿出昨晚剪的两个图行，自己拼一拼、算一算、填一填，再思考： （a）拼成平行四边形的两个梯形有什么关系？ （b）拼成的平行四边形的底与梯 形的上底、下底有什么关系？ 拼成的平行四边形的高与梯形的高有什么关系？ 每个梯形的面积与拼成的平行四边形的面积呢？ （c）根据平行四边形的面积公式，怎样求梯形的面积？ (d) 小组交流。 点拨： （1）你是怎样想到把梯形转化成平行四边形的？那么，一个梯形的面积和拼成 的平行四边形的面积有什么关系？ （2）拼成的平行四边形的底等于梯形的（ ）与（ ）的和；拼成的平行 四边形的高等于梯形的（ ）。 每个梯形的面积是拼成的平行四边形的面积的 ( ) 梯形面积 =平形四边形面积÷ 2 =（ ）× 高÷ 2 3．如果用 s 表示梯形的面积，用 a、b 和 h 分别表示梯形的上底、下底和高，那 么你准备怎样用字母表示梯形面积计算公式？学生独立尝试，一生板演： 字母公式： s=(a+b) × h÷ 2） 强调公式中的“÷ 2”，这儿的“÷ 2”能少吗？为什么？ 四、练习（预设 14分钟） 【基本练习】 1. 寻找合适的条件，求出图形中梯形的面积。（单位： cm） 教师提供课堂分层练习单 教师巡视，指导有困难的学生。 2．想一想, 填一填. 用两个完全一样的梯形 , 拼成平行四边形 . 如果梯形的面积是 12 平方厘米 , 拼成的平行四边形的面积是 ( ) 平方厘 米. 如果平行四边形的面积是 24 平方厘米, 涂色梯形的面积是 ( ). 第 2 题，提问：涂色梯形的面积与整个平行四边形的面积有什么关系？ 3. 判断题 （1）两个梯形都能拼成一个平行四边形。（ ） （2）两个形状一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。 （ ） （3）两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。 （ ） （4）平行四边形的面积是梯形面积的 2 倍。 （ ） 第 3 题，强调两个完全一样的梯形一定能拼成一个平行四边形。 4. 一条新挖的渠道，横截面是梯形（如图）。渠口宽 2.8 米，渠底宽 1.4 米， 渠深 1.2 米。它的横截面的面积是多少平方米？ 第 4 题：说一说，你是怎样理解“横截面”的？ 指一指，图中的物体的“横截面”具体在哪里？ 四、课作。（预设 6 分钟） 完成《补充习题》第 8 页第 3、4 题。 提高题 在下图的梯形中， 剪下一个最大的三角形， 剩下的是什么图形？剩下的图形的面 积是多少平方厘米？（见 ppt ） 五、家作。 1．《课课练》第 13 页 1、2、3 题。 2．提高题 《课课练》第 13 页拓展应用。 清代 “红顶商人 ”胡雪岩说： “做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。 ”可见，一个人的心胸和眼光，决 定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。 人生能有几回搏，有生不搏待何时！所有的机遇和成功，都在充满阳光，充满希望的大道之上！我们走过了黑夜，就迎来了黎明；走过了荆棘，就迎来了花丛；走过了坎坷，就走出了泥 泞；走过了失败，就走向了成功！ 一个人只要心存希望，坚强坚韧，坚持不懈，勇往直前地去追寻，去探索，去拼搏，他总有一天会成功。正如郑板桥所具有的人格和精神： “咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万 击还坚劲，任