长城和运河教案设计.docVIP

三下第 一 单元 课题 1 长城和运河 第 1 教时 总第 个教案 课型：新授课 聚南小学 顾小双设计 教学 目标 1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2.初读诗歌，初步了解诗歌内容。 3.能正确、流利地朗读课文。 教学 重点 学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 教学 难点 初读诗歌，初步了解诗歌内容。 教学 准备 学情 分析 先学提纲、小黑板、图片 【先学提纲】 字词我会学 1.生字读一读： （1）读读“绿色通道”和田字格中的生字，把容易读错的圈起来多读几遍。 （2）读读课文后第三部分的词语。 2.字形辨一辨： 架( ） 驶( ) 壮( ) 驾( ) 使( ) 状( ) 棉( ) 普( ) 绵( ) 谱( ） 二． 课文我会读 1.先读课文，至少读三遍，把课文读通读顺，边读边标上小节序号。 2.再读课文，想一想：哪一节描写赞美长城？哪一节描写赞美运河？ .对于万里长城和京杭大运河这两大世界奇迹，学生虽然有所耳闻，但近距离的接触、了解并不多。 教 学 过 程 思考与调整 （二次备课） 一、突显导入趣味点，乐学新知 我们中华民族上下五千年，有着光辉灿烂、源远流长的历史文化。我们的祖先勤劳勇敢，用自己的聪明才智创造出一个个人间奇迹。如万里长城、京杭大运河、金碧辉煌的故宫等等。今天就让我们走近壮丽雄伟的万里长城和气势磅礴的京杭大运河，近距离地感受长城与运河的雄奇。 　　 板书：1? 长城和运河 齐读课题 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 （一）交流反馈，检查预习 1.小黑板出示：1.学会本课的9个生字，绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。 2.师述目标 想要顺利阅读课文,我们先要过好生字关，学会本课的生字，理解由生字组成的词语。 3.检测字词 （出示词语）课前我们预习了课文，现在我们来检测一下。 曲折 创造 绸带 （“折、创、绸”是翘舌音） 蜿蜒 诗篇（“篇、蜒”是前鼻音。） 民族 杭州 （“族”是平舌音，“杭”是后鼻音） 嘉峪关 谱写 驾驶 连绵起伏 奇异 不朽 (1)正音 指名读第一行的词语，并说说你在朗读时发现了什么？指名当小老师领读。 同法检测第二、第三行的词语。 开一列小火车读第四行的词语。 课文当中的词语一定要读正确，读流利！ 齐读。 (2)辨形 字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）说说“族”的笔顺 （2）比一比：驾—架 蜒—蜓 篇—偏 折—析 说说你是怎么辨别它们的？（指导从字形上比较） 3．指导书写 （1）你觉得哪个字难写？生观察田字格的生字，说一说。 （2）重点指导写好下面字： 师范写：“蜒、谱”，这两个字要写得紧凑。 （3）生描红。 （二）顺读课文 1.师：读了课文大家一定很想去那里看看吧？好吧，我们的旅行就要开始了，可是谁来驾驶飞机呢？（出示：驾驶；个别读）倘若谁能发现这两个字的共同点，飞机就由谁来驾驶。 　　请找到相同点的两个学生分别读课文的两小节，其余同学边听边找：长城和运河在作者眼里分别像什么。 　　出示句子：像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒 　　 像丝带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边 　　个别读，引读 2．指导读好句子： 我/驾驶着飞机/航行在/祖国的蓝天，一个/奇异的景象/出现在/我的眼前。 是谁/创造了/这人间奇迹？是我们/中华民族的/祖先。　 3．齐读课文。 把握文章主旋律，顺清脉络 1.齐读课文，读读想想，诗歌哪一节描写赞颂了长城，哪一节描写赞颂了运河？诗歌的两部分都围绕哪个词来描写和赞美长城和运河的？ 2.学生读后讨论（板书：奇迹） 精选课文一部分，品读感悟 学习对“长城”的描写。 1、图文结合，形象感悟。 （1）出示长城图，欣赏长城奇景，用自己的话说说你眼中的长城是怎样的？ （2）出示第一部分，学生反复朗读。 a.作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？ b.“一个奇异的景象出现在我的眼前”应该怎样读，指导读出惊喜之情。 c.作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由朗读，找出相关句子。 此时的长城给你留下了什么印象？（像一条长长的龙。） d.哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)五、精心设计练习题，检测完善 1．抄写词语 2．选字填空 架 架 骂 （ ）驶 书（ ） 责（