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铁匠波尔卡说课稿2篇 　　铁匠波尔卡说课稿（1） 　　教学目标： 　　1、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够喜爱音乐，并形成一定的良好聆听音乐的习惯。 　　2、学生在聆听、体验、律动等活动中，充分体验音乐实践的快乐。 　　3、通过欣赏乐曲《铁匠波尔卡》，学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 　　教学重点： 　　学生能够用自己的声音和动作表现音乐。 　　教学难点： 　　学生能够准确把握每个乐段的衔接处，并连贯的表现出来。 　　设计意图： 　　由于一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，因此我采用了视频、律动、图片进行直观教学。根据音乐的特点，我还结合了哼唱和表演等音乐活动让学生参与音乐体验。 　　一、导入 　　1、师：“今天老师带来了一个视频，小朋友们看看视频中的人是谁，他们在干什么”？生：…… 　　师“其实他们是铁匠，铁匠是一门古老的职业，他们以铁为原料，靠铁来打造出各种各样的生产工具和生活用品来养家糊口” 　　“那你们有看到视频中的人用着怎样的工具在打铁？大小一样吗？声音是怎样的，可以用自己的声音模仿一下吗”？ 　　“我们再来看一遍视频，听听大小铁锤的敲出来的节奏是怎样的，用你自己的声音模仿一下”（进而说到大小铁锤的速度） 　　2、出示节奏谱 　　师“现在老师要把你们分成两组，分别代表大小铁锤”出示节奏谱，并分组。 　　“你们为大铁锤，大铁锤的动作是怎样的？” 　　“你们为小铁锤，小铁锤的动作又是怎样的？” 　　“大小铁锤们，我们一起合作试试吧，记得带上你的动作”。 　　3、乐器伴奏 　　师“同学们，如果要用打击乐器为我们伴奏，应该用怎样的乐器比较合适大小铁锤呢？” 　　生…… 　　师“那我请两位同学来做代表为我们呢伴奏好吗？”选择学生为其伴奏。 　　师“其他同学继续用自己的声音和动作表现”。 　　二、揭示课题 　　1、“同学们，你们知道吗？在150年前，奥地利有位作曲家就是听到了这美妙的打铁声，于是创作了一首管弦乐曲《铁匠波尔卡》，现在让我们来听听这首乐曲，听完告诉老师从音乐中你听到了什么声音，铁匠的心情又是怎样的”。 　　2、“因为每天都有络绎不绝的人们找到铁匠打铁，铁匠也非常高兴每天都能帮助到大家，你听，铁匠美好工作的一天又开始了，他正哼着歌儿朝铁匠铺走去”。 　　三、分段聆听 　　（一）第一部分 　　1、聆听第一乐段，师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，接着指着旋律谱用“叮”哼唱，并在每句最后一拍拍手。 　　2、“小朋友们愿不愿意跟着老铁匠去铁匠铺看看？” 　　“那请小朋友们拿出你的手指随着铁锤的路线一起唱唱吧”。 　　3、师“我们刚刚唱了几句？”“你是怎么发现的”“拍手是在每句的什么时候出现？”再随音乐做一次。“也就是说我们走了四条路才到铁匠铺，现在，请同学们起立，伸出你的右手，我们先朝右手边方向走，每当我们唱完一个乐句后，请你转身朝另一个方向走好吗？”带领学生走了一次后，请学生自己完成一次。 　　4、师“欢迎各位来到铁匠铺，老铁匠托我考大家一个问题，我们要做什么准备工作，坚硬的铁块才能被我们敲出想要的形状？” 　　生…… 　　5、当学生说出有关火的答案后，师“你真聪明，其实铁匠铺一般都有一个火炉，在火炉的连接处都有一个用手拉的风箱，用来控制火的温度和力度”。“谁可以来模仿下拉风箱的动作？” 　　请全班同学一起做一做（12，12，12）提示学生面对圆心做动作。 　　6、“我们跟着音乐试试吧”教师带领学生有节奏的做动作，并在打铁声出现时在黑板画出旋律线。 　　7、师“刚刚在拉完风箱后，你还听到了什么声音”。 　　生“打铁声” 　　师“根据老师所画的旋律线你能知道哪里是大铁锤和小铁锤的声音吗”？在学生描述完答案后，老师进行旋律线的讲解，并带领学生随这部分音乐用自己的声音模仿和做打铁的动作。 　　师“同学们，你们可以跟着音乐用声音和动作再来表现一次吗，面对圆心拉风箱，准备~” 　　8、师“其实我们刚刚所表现的‘走路去铁匠铺’‘拉风箱’和‘打铁’是《铁匠波尔卡》这首乐曲的第一部分，现在你们可以将这一部分完整的表现一次吗？我要请出几位同学为我们伴奏”。 　　师在主旋律前“do’sol’mi’do’re’（叮）”处唱“一起打铁去（铃鼓）”，并随之引导学生表现动作。 　　（二）第二部分 　　1、师“小铁匠们表现的真棒。你听，老铁匠满意的看到你们的工作成果，他们在用怎样的方式庆祝呢”生…… 　　师“其实老铁匠们正在随着美妙的打铁声舞蹈着，这种舞蹈就叫做‘波尔卡’，小铁匠们要不要跟老师学一学” 　　2、师“我们手拉手，同样的还是朝右手边开始走反方再换方；接着男生请伸出你的右手，绕着你右手边