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如何提高中学生阅读国学经典的兴趣 PAGE PAGE 1 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 阅读经典，光亮人生 ——如何提高中学生阅读国学经典的兴趣 隆昌一中高一语文组 姓名：李春兰 电话【摘要】心理学研究表明，学生的学习活动是由智力因素和非智力因素综合作用而成的。智力因素，包括记忆、思维、感知和想象等，是培养人才的基础。而非智力因素，则是指除智力因素以外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。学生的成就与智力因素有很大的关系，而在学生成长中起决定因素的则是非智力因素。因此挖掘学生潜藏的非智力因素，对学生的成长有极大益处。 【关键词】中学生、国学经典、学习兴趣 兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，学习兴趣是学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机。皮亚杰在《教育科学与儿童心理》中明确指出：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”法国著名教育家第惠多斯也曾说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国孔子也曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在学习过程中，学生是学习的主体，教师则扮演着传授、引导的角色。提高学生的兴趣，发挥其主动作用在学习中起着非常重要的作用。 不同时代，不同民族都有一些经受住时间的考验而得以传承的经典之作。这些经典作品以其特有的文化底蕴、思想内涵及艺术魅力滋养着不同年龄段的学生。这些历久弥新的经典之作，不仅是各民族优秀的文化遗产更是我们不可或缺的精神粮食。中学生阅读国学经典不仅是为了积累知识，更重要的是为了接受本国文化的熏陶，为了将本国优秀的文化传承下去。因此“语文课程教学要全面提高学生的语文素养，其内容在与时俱进，加强中学生经典阅读研究时代性，满足社会实际需要（实用）的同时，必须加强其经典性，提高课程的文化含量。” 倪文锦.阅读经典：是提高语文素养的途径[J]课程、教材、教法，2004（2）然而，在大众文化语境下，网络阅读、手机阅读等阅读方式的流行给传统的文本阅读方式带来了极大的冲击。国学经典阅读量和阅读兴趣有所下降，人们的审美趣味正逐渐趋同。“根据国内最近的调查，中国连续六七年来阅读率一直在下降，目前已经低于50%。很多人说没有时间读书，还有一些说不习惯读书，这两者加起来超过70%。中国每年出版图书超过30万种，但是家庭户均消费图书还不到2本，据称是世界上人均阅读量最少的国家。” 郭英剑.经典阅读：读，还是不读[R]在国家图书馆的演讲 倪文锦.阅读经典：是提高语文素养的途径[J]课程、教材、教法，2004（2） 郭英剑.经典阅读：读，还是不读[R]在国家图书馆的演讲 1 阅读经典，光亮人生 2 ——如何提高中学生阅读国学经典的兴趣 3 隆昌一中高一语文组 姓名：李春兰 电话4 【摘要】心理学研究表明，学生的学习活动是由智力因素和非智力因素综合作用而成的。智力因素，包括记忆、思维、感知和想象等，是培养人才的基础。而非智力因素，则是指除智力因素以外，影响智力活动和智力发展的那些具有动力作用的个性心理因素。学生的成就与智力因素有很大的关系，而在学生成长中起决定因素的则是非智力因素。因此挖掘学生潜藏的非智力因素，对学生的成长有极大益处。 5 【关键词】中学生、国学经典、学习兴趣 6 兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。兴趣是人力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，学习兴趣是学生对学习活动产生心理上的爱好和追求的倾向，是推动学习活动的内部动机。法国着名教育家第惠多斯也曾说：“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国孔子也曾提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在学习过程中，学生是学习的主体，教师则扮演着传授、引导的角色。提高学生的兴趣，发挥其主动作用在学习中起着非常重要的作用。 7 不同时代，不同民族都有一些经受住时间的考验而得以传承的经典之作。这些经典作品以其特有的文化底蕴、思想内涵及艺术魅力滋养着不同年龄段的学生。这些历久弥新的经典之作，不仅是各民族优秀的文化遗产更是我们不可或缺的精神粮食。中学生阅读国学经典不仅是为了积累知识，更重要的是为了接受本国文化的熏陶，为了将本国优秀的文化传承下去。因此“语文课程教学要全面提高学生的语文素