课堂效率年实施方案设计.docxVIP

兰州市第十七中学课堂效率年活动实施方案 为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《新教育》 及“自学?议论?引导”教学法，打造兰州十七中精品课堂；矫正新 课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、 重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，真正实施“高效课堂”, 特将2018年定为我校的课堂效率年并制定本方案。 一、 高效课堂意义：课堂教学是实施素质教育的主渠道，有效教 学是提高教学质量的根本。打造高效课堂、实现“善教会学，减负增 效”的目标。我校实施课改已有很长的时间了，通过学校教研室及各 个教研组的共同努力，大多数教师的教育教学观念发生了重大变化。 为了让教师的教学方式和学生的学习方式得到进一步优化，怎样打造 高效课堂，是当今摆在我们面前的大问题。就课堂教学而言，备课是 前提，模式是依据，学、导、练是核心，学生参与是主流，提高素质 是根本，提升教学质量是目的，所以，高效课堂显得最为重要。 二、 指导思想 以《新课程标准》为指导，结合我校工作实际，全面落实新教育 理念，积极探索“自学?议论?引导”教学模式，真正实施“高效课 堂”，从而切实提高教学准备、教学过程、训练检测、课后辅导、教 学评价的有效性，促进学生全面可持续发展，实现课堂教学方式的最 优化，教学效率的最大化。 三、 实施内容和策略 1?提高教学准备的高效性。 髙效的课堂教学，必须有高效的教学准备环节，教学准备指的是 教师在制定教学方案时所要做的工作，包括教学目标的设定、教材的 处理、方法的选择、教学组织形式的确定、教学环节的设计以及教学 方案的形成等。概括起来主要有以下三点： 备内容 要把教材看作是一个范本，吃透教材，把握重难点，同时又要把 教材看作是一个例子，举一反三，触类旁通。要精心设计教学流程， 提炼出简练而有效的教学主线，层层推进。 备学生 教师在课前要全面了解学生的学习情况和学习需求，根据“学情” 有的放矢地进行备课。 备训练 依据教学内容和学生实际，精心选择和设计课堂练习，下发训练 教材，教师必须先做，去粗取精，去伪存真，要做到讲练结合、精讲 精练、当堂训练、快速反馈，充分发挥学生在课堂教学过程中的主体 意识，调动学习积极性。 具体策略： 抓实大集体备课。首先做到“四到位时间到位，地点到位， 内容到位，备课主讲人到位。其次完善集体备课常规：一人主备、学 科组内讨论、集体修改，真正将集备制度落到实处。 扎实有效备课是教学的重要环节，但是部分教师的教案中出现了 很多无用的过时的东西，他们的目的就是为了应付检查，只重数量， 不重质量。为了杜绝教师们吃老本，凑数量的情况发生，我校教导处、 教研室将加大力度检查备课环节，对备课时间、地点及人员到位情况 进行检查，并组织学科专业人员对教案的书写情况进行不定期的抽 查，给出评价等级。 2 ?提高课堂教学的高效性。 课堂是教师实现“高效课堂”活动的主阵地，也是关键环节。学 生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是当务之急。 提高教学内容的高效性。 课堂教学内容的选择要根据新课程标准的要求和学生发展的需 要，依据教学目标，确立重难点，优化选择。在强调过程与方法、情 感、态度和价值观目标的同时，不能忽视知识教学。 提高教学活动的高效性。 优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出 发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课 堂教学活动进行科学合理安排。严格遵循“自学?议论?引导”教学 模式，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的 乐趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索 化、交流互动化、思维多样化、体验高效化，从多个层面激发学生主 动参与学习的全过程。 提高教学方法的髙效性。 优化教学方法要求教师必须致力于“导”，服务于“学”，要依据 特定教学目标的实现来选择特定的教学方法。要从教学内容出发，扬 长避短地选用各种方法。要根据学生学习的特点，致力于把外在的教 学目标转化为内在的学习需求。 提高教学交流的高效性。 要建立民主、平等的师生关系，积极创设和谐、激情的课堂氛围， 增强师生之间的教学互动。要改变教师与学生之间单向的教学互动， 寻求建立一种有效的双向或多向的师生教学互动，通过师生、生生之 间多层次的富有成效的互动、交流，让学生掌握知识，发展能力。 提高教学手段的高效性。 多媒体和学科教学整合是课堂教学的必然趋势，多媒体和教具等 教学手段的运用，要用在该用之处，使其真正起到辅助教学的作用。 要坚决杜绝用多媒体教学手段装点门面、华而不实、哗众取宠的做法。 提高问题设计的高效性。 要围绕教学重点，设计富有启发性、探究性的课堂提问，通过有 效的提问激发学生学习探究的兴趣，推进教学目标的实现。 具体策略： (1)创新教研课。本