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PAGE PAGE 26 2018-2019学年度高定小学第一学期六年级数学教案 科目：数学 年级： 六年级 第 上 册 第 五 单元 共 13 课时 课题 圆的认识（一） 本单元第几课时 1课时 主备人 姜秀成 执教时间 教学内容 教材第57-58页内容及相关练习题。 教学目标 知识与技能： 通过学生的画圆、剪圆、折圆等活动，使学生认识圆，发解圆的各部分名称，掌握圆的特征以及半径、直径的关系，理解圆心、半径、直径的作用。? 过程与方法：在画圆、剪圆、折圆等活动中，认识圆，学会用圆规画圆。 情感态度价值观： 培养学生的观察、分析、辨析、概括 能力。 教学重点 认识圆的特征，能够正确地用圆规画圆。 教学难点 理解圆上的概念，归纳圆的特征。 法制教育渗透点 课前准备 圆模型、圆规、直尺? 教 学 设 计 教学过程： 一、导入新课 师：一个小球，小球上还系着一段绳子，老师用手拽着绳子的一端将小球甩起来。 1．教师提问：你们看小球画出了一个什么图形？（小球画出了一圆） 2．小结引入：（出示铁丝围成的圆）这就是一个圆．圆也是一种平面图形，这节课我们就来学习圆的认识。（板书课题：圆的认识） 二、探究新知 （一）画圆中感受“圆”。 1、你能想办法在纸上画一个圆吗？ 2、介绍各种画圆方法，并实践。 3.用圆规画圆。 （1）试着用圆规在练习本上画一个圆。 （2）通过画圆我们可以发现画圆的基本步骤和方法： 一是画圆时应先确定（ ），然后按照指定的长度为（ ）来画圆；二是圆的大小取决于（ ）的长短，与（ ）的位置无关。 （二）认识半径、直径的特点及关系 1、用圆规画几个不同大小的圆，剪下来，沿着直径折一折，画一画，量一量，会有什么发现？ 2、反馈：把圆沿任何一条直径对折，两边可以重合。一个圆里的半径有（ ）条，直径有（ ）条。同一圆内，所有的半径都（ ），所有的直径都（ ），直径的长度是半径长度的（ ），半径的长度是直径的（ ）。 （三）认识圆心、半径作用 1、圆的中心位置由什么决定的？半径决定圆的什么？（ ）确定了圆的中心位置就确定了。（ ）决定了圆的大小。 三、练习中深化认识圆 1、教材第58页，做一做。 2、看图填空。 四、全课小结 这节课我们学习了什么？通过这节课的学习你有什么收获？ 本节课我的教学观点（教学时批注） 作业布置 教材第60页“练习十三”第1、5题。 板书设计 圆的认识 .0 0 . 0 . r(半径) d(直径) 圆是封闭的曲线平面图 d=2r r=d/2 课后反思 2018-2019学年度高定小学第一学期六年级数学教案 科目：数学 年级： 六年级 第 上 册 第 五 单元 共 13 课时 课题 圆的认识（二） 本单元第几课时 2课时 主备人 姜秀成 执教时间 教学内容 教材第59页内容及相关练习题。 教学目标 知识与技能：进一步熟练用圆规画圆的技能，对圆的特征进一步识。 过程与方法：在用尺规画出美丽图案的过程中提高动手操作的能力，学会欣赏数学的美。 情感态度价值观： 通过以上一系列的学习活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索的欲望和创新精神。 教学重点 进一步熟练用圆规画圆的技能，对圆的特征进一步识，学会欣赏数学的美。 教学难点 用尺规画出美丽图案。 法制教育渗透点 课前准备 美丽的圆图案、圆规、直尺 教 学 设 计 师生活动过程： 一、知识铺垫 看了这些图案后，有什么想法? 二、自主探究 （一）圆是轴对称图形。 1.什么是轴对称图形？ 如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的部分能够( )，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做（ ）。 2.反复试验，得出结论。 （1）折一折：把圆形纸片对折。 （2）通过折，你发现了什么？ （3）总结：把一个圆，沿着任意一条直径对折，直径两侧的两个半圆完全重合，这说明圆是（ ）图形。 （二）用圆规和直尺，设计美丽图案。 1. 分析花瓣图的构成。 （1）右面是个什么图？它是由什么图形组成的？ （2）这四个半圆的圆心在哪里？半径是多少？ 2.请你试着用圆规和直尺画一画下面的图形。 三、实践与应用 （一）判断 1．画圆时，圆规两脚间的距离是半径的长度．（ ） 2．两端都在圆上的线段，叫做直径．（ ） 3．圆心到圆上任意一点的距离都相等．（ ） 4．半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大．（ ） 5．所有圆的半径都相等．（ ） 6．在同一个圆里，半径是直径的