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皮亚杰理论与儿童绘画 摘要：儿童绘画是儿童心智和技能发展成熟的重要标志，他们通过绘画可以表达 自己的情绪、情感以及对世界的认识和理解。皮亚杰理论体系中的很多观点可以 延伸和应用到儿童绘画中，借助此可以更好地理解儿童绘画的状态和发展阶段、 更准确地了解儿童通过绘画想要表达的东西。皮亚杰理论经过梳理后,可以提取 出能够解释儿童绘画的一些观点，结合儿童绘画的典型特点可以指导教师的绘画 活动，同时助于教师更好地分析儿童绘画。 关键词:皮亚杰理论，儿童绘画，儿童发展；指导启示 《3~6岁儿童学习与发展指南》的第五个领域是美感与表现,其中两个子领 域分别是感受与欣赏，表现与创造。第二个子领域里有一条标准是〃喜欢参加艺 术活动并大胆表现〃，它对4、5、6岁年龄段的儿童提岀的要求分别是经常涂涂 画画，说岀自己画的是什么；乐于在画画、手工制作、游戏等活动中表现自己的 所见所想；积极主动地参加多种美工活动,并能自由表现。这就表明,儿童进行 绘画并不是简单地想满足从画画动作中得到的愉悦感和快乐感，他们通过绘画可 以表达自己的情绪、情感以及对世界的认识和理解。鉴于绘画能反映儿童的心理 和认知的状态和发展，所以我试着用儿童心理学的一些观点和理论对儿童绘画进 行分析和解释，以期日后在跟儿童接触的过程中能更准确地了解他们通过绘画想 要表达的东西。 -，儿童绘画的心理分析 对绘画进行心理学层1!1的分析历来受到了硏究者们的重视。绘画心理学 对绘画进行心理学层 1!1 的分析历来受到了硏究者们的重视。绘画心理学⑴ 硏究始于19世纪末z历史发展上曾出现过三次浪潮：最开始，硏究者们把注意 力集中在研究和描述绘画的变化概率上，也就是画看到的或是知道的情形；后来 绘画开始反映了人们对教育的关注，硏究者注重对绘画技能和方法的分析；第三 次浪潮以发展心理学为依据,借助实验手段和其他一些预测方法,把绘画与智力 水平和心理状态联系起来，认为绘画是智力水平和心理状态的反映。我主要从儿 童绘画的特点、实质和与儿童心理学的关系对它进行分析。 1 ,儿童绘画的特点 作为儿童日常活动的重要组成部分，绘画不仅能够发展他们小肌肉，促进他 们对色彩和形状的感知，同时也可以为他们的宝贵童年留下有价值的印记。儿童 绘画犹如成人打开他们心灵之门的一把钥匙,也像儿童与世界交流的一扇窗户, 其意义是非常重大的，总结硏究者们的观点，儿童绘画主要具备以下几个特点: 想象力丰富，他们的作品在成人看来是天马行空，画风自由无束;透明性，他们 作品中的墙或者能挡视线的东西都形同虚设,密闭空间里的东西透过他们的画笔 还是一览无余;夸张化，绘画内容跟现实存在的在形式和状态上有很大差别;概 括性，首先他们的肌肉还不是特别发达，所以只能用简单地抽象形式来表达心目 中的形象，再者儿童像有些原始时代的画家一样，利用_幅画去表示在时间上一 连串发生的事件⑵;平面和空间的表现⑶，儿童会把从不同角度观察到的事物在 一个画面上表现出来，力图把看到的事物原原本本的画下来，这种展开式的构图 是儿童常用的方法；灵动性，画中的动物能说话，植物会哭泣，静物会岀现各种 各样的表情。 2，儿童绘画的实质 儿童绘画在幼儿园里是一门课程，在儿童日常生活中是一种习惯和兴趣，但 是如果站在文化的角度去欣赏,其实儿童绘画是一种艺术。有研究者⑷指岀z艺 术的表面是形象,艺术的本质是情感，儿童绘画从表面看是一个孩子在绘画,实 质上是其在表达自己的心理感受。在儿童习得语言可以与他人进行交谈之前，他 们大部分的交流工具都是动作，因此儿童拿着画笔在纸上涂涂划划是借助这一特 殊语言架起了自己与世界沟通的桥梁。心理学家⑸认为，儿童绘画源自人类本身 的驱动，它最开始带给儿童的感觉不是来自绘画的结果，而是他们在随意涂画的 过程中摆动手臂甚至身体在纸板或者墙上留下的痕迹，伴随这种感觉，儿童随之 会产生浓厚兴趣，这种行为是天生就具备的。它的实质是儿童的自我表现,是儿 童不教自为的一种自然发现，是儿童兴趣的自然展示，是人类从事艺术活动的一 个特殊阶段，它伴随了儿童的成长,见证了其思维情感发展过程,也为儿童童年 留下了珍贵的印记。 3，儿童绘画与心理发展的关系 儿童绘画具备的特点和它的实质让它成为了心理学家涉猎的新领域。皮亚杰 ⑹在他的书中写到，绘画是符号功能的一种形式，是处于象征性游戏和心理表象 之间的中介。美国著名的儿童美术心理学家罗恩菲德⑺经过多年的硏究，提出了 儿童绘画发展的若干阶段以及每个阶段上的绘画特征。后来的硏究者冈分析，儿 童绘画是研究儿童心理发展的一个重要途径,因为儿童所画的不全是他们看到的 现象，他们会用一种象征符号来表达他们知道的或者记忆的形象，是一种示意性 表述;同时，儿童绘画能够反映儿童心理发展水平，因为其作品是儿童自然本性 的反映、纯真心态的流露，是自