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《3.1相似的图形》教学案例 数学源于生活，生活中蕴含着数学，相似的图形在我们生活周围 比比皆是，如同一张底片洗出来的大小不同的照片、国旗上的五角星 等等，它能够把数学与生活联系起来，教学时，让学生在生活中学习 数学，这样的课，学生乐意去学。 《相似的图形》是湘教版九年级上册第三章第一节内容（课本第 61至63页）。在此之前，学生己学习了三角形、四边形，知道了平 移、旋转、轴反射，掌握了全等三角形，特殊四边形的定义、性质、 判定、画法。这为过渡到本章的学习做好了知识性准备。 九年级的学生思维活跃，模仿能力强，思维信赖于具体直观形象 的特点，对新知事物满怀探求的欲望。具备了一定的学习能力，在老 师的指导下，能针对某一问题展开讨论自主探索并归纳总结，但知识 的迁移能力还不强。为此，确立如下教学目标： 1、 知识目标：通过观察放大与缩小的照片，理解相似的图形的定义; 2、 能力目标：通过讨论、类比、探究得出矩形、菱形、五边形等规 则图形的相似图形的尺规画法，并通过使用学具画出不规则图形葫芦 形的相似图形。培养学生的理解能力和动手操作能力； 3、 情感目标：通过相似图形的认识、绘制、创作，感受数学在实际 运用中的美。通过师生互动合作探究，培养学生的团队精神，激发学 习数学的兴趣和信心。 重点：深入理解相似图形的概念和掌握相似图形的画法。 难点：在画相似图形时渗透相似图形对应边成比例、对应角相等。 教学资源准备：网格纸每人三张，橡皮筋每人两根，直尺、彩笔、投 影仪、教学课件。 教学策略 1、 通过图片欣赏（神州九号发射图片、同一张底片洗出来的不同 尺寸的照片、军队的五角星、葫芦形等），产生强烈的求知欲。 2、 按照学生的认知规律，遵循老师为主导、学生为主体、训练为 主线的指导思想，精心设计一个又一个带有启发性、思考性的问 题，引导学得出相似图形的定义及掌握相似图形的画法。 3、 注重实践操作，让学生按要求画图，培养学生的动手操作能力; 让学生自由创作，培养学生的创作能力及审美能力。 4、 充分利用多媒体教学的优势：运用幻灯片、动画、实物投影辅 助教学，让学生始终处于主动探索问题的积极状态，让学生在合 作探究下掌握相似图形的iffli法。 教学实录及反思: 教学环节 教学活动 学生活动 媒体运用 反思及效果 创设情境 引入新课 欣赏几组图片（神州九号 发射图，照片、葫芦形、 国旗上的五角星等）引出 课题 学生欣赏图 片，自然步入 相似图形的 世界 此页面集 图、文、像 于一体 给学生视觉上的-亨 受，激发学生求知欲 感知归纳 启发：这儿组图片有什么 共同特征？ 观察图形，感 知相似形的 本质，归纳出 相似图形的 概念 动画演示全 等图形重合 的过程，强 调全等是相 似的特例 从实际模型中抽象 概括得出数学概念 练习巩固 概念 （一） 让学生列举生活 中相似图形实例 （二） （抢答形式）找出给 学生积极思 考、抢答 幻灯片展示 练习 抢答形式，增强合作 竞争意识，活跃课堂  定图形中彼此相似的图形 （三）选择：物理成像屮， 属相似图形的有哪些？等 气氛 按要求画 规则图形 的相似图 形（尺规画 法） （课前分发网格纸） （一） 如何画一个四边 形，使它与图1 中的矩形相似？ 组织并指导学生 在格点纸中画出 该矩形扩大为原 图形2倍的图形 （二） 如何画一个四边 形，使它与图1 中的菱形相似？ 指导学生在格点 纸屮画出该菱形 扩大为原图形 1.5倍 （三） 怎样画出给定五 边形的相似图形 学生思考讨 论交流画法 （关键：各对 应角相等，各 对应边比值 相等） 动手偿试画 图，代表上黑 板操作。 动画演示画 图步骤 学生交流讨论，培养 合作能力，动画演 示，直观形象易掌 握。 按要求画 不规则图 形的相似 图形（橡皮 筋画法） （课前分发印有葫芦形的 图纸及几根橡皮筋）介绍 怎样用橡皮筋画葫芦的相 似图形？（初步注入位似 原理） 动画演示画法 思考、倾听、 观察、再操 作，让一名学 生上台操作 动画演示画 图步骤 动画演示，直观形 象。几根橡皮筋可将 一个不规则的图形 扩大或缩小，让学生 感受到数学的神奇， 激发学习兴趣。 创作 （课前分发印有两个三角 形图案的网格纸） 在格点纸中画出该图形扩 大两倍的图形，并涂上你 喜欢的颜色,使它动起来。 学牛:构思，画 图，涂色，并 为作品诠注。 欣赏他人作 品。 实物投影仪 演示学生的 代表作；动 画演示老师 的几份作 品。 让学生自由创作，既 能巩固所学知识，又 能培养学生的创作 能力及发散思维。 课堂小结 回忆问题情景，归纳所学 知识 谈谈这节课 自己学到了 哪些知识。 幻灯出示木 节课的知识 点 通过归纳本节课知 识点，让所学知识系 统化。 课后拓展 布置作业：课本63页A 组第1题； 对相似