相交与垂直教学设计.docxVIP

麻旺镇中心校教师集体备课教案 课题 相交与垂直 备课时间 2012年11月23日 主备教师 罗国正 复备教师 课时 1课时 主备教案 复备教案补充栏 教学目标: （1） 结合具体的生活情景和动手实践活动,探究两条直线 的位置关系,理解互相垂直的意义，认识垂足和垂线。 （2） 在掌握垂线意义的基础上学会利用三角尺画垂线。 （3） 通过操作活动，培养学生动手操作能力，进一步发展 学生的空间观念。 教学重点：掌握垂线的画法。 教学难点：掌握用三角尺画垂线的方法。 教学过程 一、复习导入。 师：在本子上任意的画两条直线，出示各种不同的画法， 逐步引入两条直线的位置关系，（看似不想交的通过延长 可以相交）。 一、新知探究 1、认识垂线。（1）观察与发现。 师：请看下而两条直线，它们相交了吗？（电脑出示图1） 班级：四年级 学科：数学 备课编号: 生：相交了。 师：观察这两条相交直线，你发现了什么？ 生］:我发现两条直线相交确定一点O 生厶 我发现两条直线和交形成四个角。 师：这两条直线确定一点，谁能给这个点起个名字？ 生：因为是两条直线相交的点所以我起名叫交点。 师：这个名字起的非常好。 师：（点拨）现在大家在练习本上画两条相交的直线，同 桌两个互相说一说它们的交点和角。 2）操作并揭示。 师：拿出两根木条，用图钉钉住相交木条的交点，然后转 动其中一根，看看你有什么新的发现？ 生1:这根木条绕着交点转动。 生2 :转动时角的大小在变化. 师：你们的发现太有价值了。（点拨）你们能将其中的一 个角转为直角吗？ 师：这时你又发现了什么？ 生：我发现一个角成直角时，其它三个角也是直角. 师：这个推测正确吗？ 师：用三角尺上的直角同上面这个角比一比；再用量角器 量一量课木第85页图2中Z2、 Z3、 Z4的度数， 你发现它们都是什么角？ 生：我发现它们都是直角。 师：大家的发现非常重耍，两条直线相交成直角时就说这 两条直线互相垂直。 师：当两条直线和交成直角时,屮间的交点叫什么?你是 怎么知道的？ 生：通过预习我知道这个交点叫垂足。 师指出：两条直线相交成直角时就说这两条直线互相垂 直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的 交点叫做垂足。 师强调：两条直线互相垂直时，“交点”才叫做垂足。 (3)垂线的应用。 师：我们认识了垂线，那么在我们的生活中哪些物体上的 相邻两条边是互相垂直的？ 生：桌面、黑板面、门面等等。 2、垂线的画法。 师：我们知道画直线用直尺，那么画垂线用什么工 具?为什么？ 生：我知道用三角尺画垂线(因为三角尺上有一个角是直 角)。 师：你真聪明！我们就是利用这个直角的两边画垂线的。 探索垂线的画法。 教学例1：过直线上一点画这条直线的垂线。 教师演示过直线上一点画这条直线的垂线的过程，让学生 认真观察想一想与自己预习时的画法一样吗？然后小组 议一议:怎样过直线上一点画这条直线的垂线？小组合 作交流。 师：根据大家的交流，课件出示如下： 第一步：把三角尺的直角的一边和直线重合。 第二步：使三角尺的边沿直线慢慢移动，直到三角尺的另 一条边接近画出的点为止。 笫三步：沿三角尺的另一条边画出一条直线。 提示：别忘记画上垂直符号。 变式：从不同的方向画已知直线的垂线。 师：（自学）请大家打开课本第86页，自己试着完成例2 （直接画书上）。然后同桌两个交流画法，教师巡视指导。 （3）组织学生交流画垂线的步骤。 3、总结： 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？ 三、巩固拓展。 1、 指导学生完成课堂活动第1、2题。 2、 课件出示：在下列图屮，哪几组的两条直线互和垂直 E F H T L