小学语文优秀教案设计(自编).docxVIP

小学语文优秀教案 《荷花》教案 课题:《荷花》 教材：义务教育课程标准实验教科书《语文》三年级下册 课时安排：1课时 教材分析:《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。作者以观察的顺序为线索叙写，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花；第二部分（第四、五自然段），想荷花。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。根据三年级学生形象思维较发达的特点，通过这篇课文的教学，学生能够发展形象思维能力，提高审美水平。 教学目标： 1. 知识与技能目标：学会本课12个生字，认识两条绿线内的3个字。理解由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2. 过程与方法目标：通过朗读感悟，感受荷花的美丽；通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力；理解文章的结构层次，锻炼有条理的表达能力。 　　3. 情感态度价值观目标：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。 教学重难点： 　　1. 重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美，激发对大自然的热爱情感。 　??2．难点：理解描写荷花动态美的有关语句。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。 教学准备： 　　1．多媒体课件。 　　2．贯穿课堂始终的音乐素材。 　　3．搜集古代咏荷的名诗名句以及关于作者叶圣陶的资料。 授课类型：讲读课 教学过程： 　　一、情境导入，激发兴趣 　 ?1．板书课题，（同学们，你们知道老师写的是什么吗？）齐读课题“荷花”。 2．语言渲染：从古至今，荷花就是文人最喜爱的植物之一，描写赞美荷花的诗文数不胜数，古代伟大的诗人屈原、李白、苏轼等都曾吟咏过荷花。人们称荷花为“花之君子”。今天，我们来一起学习一篇有关荷花的文章，它的作者是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题目就叫“荷花”。 3.创设情境：相信大多数的同学都见过荷花，荷花美不美？（“美！”）在学习这篇文章之前，让我们先去荷塘边看看美丽的荷花吧！多媒体展示荷花图片（配背景音乐《春江花月夜》） 　　二、初读课文，解决生字词 1．引导学生阅读课文：从同学们惊喜的表情中，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，下面请带着这种感受阅读课文，看看作者眼中的荷花是什么样子的，并划出文中的生字词。? 2．检查自读情况： （1）请大家说一说对荷花的印象，板书“姿态美” 　 （2）PPT出示词语： 挨挨挤挤　 莲蓬　 花骨朵　 饱胀　翩翩起舞　 舞蹈　 蜻蜓　昨夜　好梦　破裂　一幅　衣裳 　 （3）自读方式：自由读；指名读；开火车读；齐读。 　　三、精读课文，激活语感 1.学习课文第2、3自然段： 师：课文中哪些地方写出了荷花的美呢？下面请你们用自己喜欢的方式读课文，小组合作学习，把你们觉得荷花美的句子画下来；再读一读，读出荷花的美。（学生组内自读课文，勾画出荷花美的句子，练习朗读）? 师：现在我们一起来交流。（根据学生回答，出示第二段课文课件） （1）重点理解“挨挨挤挤”。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”? 师：你能从“挨挨挤挤”这个词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！同学们，你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？? 学生积极回答。 师：同学们，“挨挨挤挤”这个词在这里是形容荷叶长得生机勃勃！让我们一起来看看。（课件播放荷叶视图） （2）重点理解“冒”——“白荷花就在这些大圆盘之间冒出来。” 师：正是因为荷叶挨挨挤挤的，所以白荷花就在荷叶之间冒出来了！能换成“长”出来吗？（课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片）　 （3）重点理解“展开、露出、饱涨”。 “有的才展开两三片花瓣；有的花瓣全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱涨得马上要破裂似的。”（课件演示荷花的三种姿态） 师：“饱涨得马上要破裂似的”是形容花骨朵儿快要—— 生：快要绽放了。? 师：（课件再次出示第二段）同学们用心去品味了，才能有这么多感受。听了你们的介绍，你们感受到了吗？谁来通过你的读来展示出这种美？（点名读，齐读） 师：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。同学们，荷花都有哪些姿势啊？（谁来说说，也可以用动作来表示）。 师：哇！这么多的姿势，真是千姿百态呀！怪不得作者说—— 生：看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花看作是一大幅活的画，那画家的本领可真了不起！ 师：同学们你们知道这位画家是谁吗？（大自然）正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷！多么了不起的大自然啊！ 鼓励学生用自己喜欢的方式读出不同的感受和情味，通过充分的诵读，激活语感。 2