基于核心素养下有效确定阅读教学的内容及实施最全版课件.pptVIP

我国提出的核心素养体系： 社会参与 自主发展 文化修养 * KUHKUK 社会参与： 品德修养与社会责任 国家认同 国际理解 沟通与合作 * KUHKUK 自主发展： 生命意识 学会学习 主动适应与创新 * KUHKUK 文化与修养： 语言、符号与表达 科学、技术与应用 人文与审美 * KUHKUK 语文学科的核心素养 语言的建构与应用 思维的发展与提升 审美鉴赏与创造 文化理解与传承 * KUHKUK 澄清几个概念 语文核心素养与语文素养 语文核心素养与三维目标 * KUHKUK 二、有效确定阅读教学内容 语文教学模模糊糊一大片 原因：教学内容的不确定 为什么独独语文课存在“教什么”的问题?这涉及课文文本的“原生价值”和“教学价值”的问题。 原生价值指文本作为一种社会阅读客体而存在的价值,概言之是其信息价值。 教学价值指文本进入语文教材成为课文后,保留原生价值的同时增加的如何传播信息的信息。 * KUHKUK 二、有效确定阅读教学内容 厘清几个概念： “阅读”是指从特定形式的语言符号中获取信息的一种心理过程。在语文教学中，“阅读”仅指阅读语文课本中的文本和课外书籍。 “阅读教学就是以语文课程标准为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤，在教师的指导下的学生语文阅读实践活动。” 阅读和阅读教学是不同的，教师不应该把阅读教学目标简单地理解成学生读懂课文，应该理解为学会读