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社会主义市场经济理论教学大纲 【课程简述】 本课程是我校各专业硕士研究生（又主要针对各种研修班学生）的基础理论课，它既是学位 课程又是国家“经济学学科综合水平考试”的主要内容之一。该课程强调理论、实践与应对 国家经济学学科综合水平考试的有机统一。课程主要内容以全国同等学历人员巾请硕士学位 “经济学学科综合水平考试”中的“社会主义经济理论“部分为依据，但乂进行了综合与完 善，将其十章的内容归纳成了六大部分，即：一、社会主义经济制度与经济体制改革；二、 市场经济中的所有制、产权与企业制度：三、社会主义市场经济中的分配；四、社会主义市 场经济中的经济增长与经济发展问题；五、社会主义经济中的对外贸易与贸易战略选择（第 八章）；六、社会主义市场经济屮的政府职能与宏观调控。 本课程旨在使学员认识和理解中国市场化改革进程中的基本理论问题以及改革川的一 些重大实践问题，训练和培养对经济问题的独特的观察视角和分析方法。 【教学大纲】 第一部分 社会主义经济制度与经济体制改革（包括导论、第-3章和第6章〉 ［教学要求］ 了解社会主义及其发展，认识传统社会主义向市场经济的过渡，掌握社会主义市场经 济理论的主要内容。尤其是基本经济制度、市场经济基木特征、市场机制及其作用等问题, 是本部分的重点。 ［计划课时］ 10学时。 ［教学内容］ 一、 对社会主义的认识及其发展 社会主义理论经由马克思、恩格斯提出，又经由列宁、斯大林和毛泽东等的实践，再经 由邓小平等的变革，已经发展为三大不同阶段或三种不同内涵的社会主义，即：经典的（未 来的）社会主义；传统的（实践的）社会主义；变革中的（市场经济为基础的）社会主义。 （一）马克思设想的社会主义 1、前提条件 一是高度发达的生产力，物质财富极大的丰富；二是要在全世界同时取得胜利。 2、社会主义的基本经济特征 （1） 个人的自由全面的发展；（2）以全社会的公有制取代所有制，以计划经 济取代市场经济；（3）发展生产力，实现共同富裕；（4）由实行按劳分 配并最终向按需分配过渡。 （二） 传统的社会主义 由列宁、斯大林和毛泽东等提出并实践。从时间段看，主要是指前苏联的社会主义 和毛泽东时代的社会主义。其主要问题是：社会主义赖以建立的生产力水平落后，连商 品经济都还没有充分发育；面临资本主义的冷战与封锁；没有基础的强制的计划调节扭 曲了经济结构与分配方式。 对社会主义的探索和改革，从社会主义阵营的形成起，就没有停止过。 （三） 变革中的社会主义（有中国特色的社会主义） 1、 我国经济学界关于计划与市场关系问题的讨论（演进过程或阶段） 可分两大时期：第一时期为建国后到改革开放前（1949-1978）,这一时期主要围绕 如何对待商品货币关系、是否应该利用价值规律等问题展开，且仅限于理论研究。第二 时期为改革开放以后（1978-现在），又可分为四个阶段：（1） 1978-1983年，提出了计 划经济为主，市场调节为辅的改革思想；（2） 1984-1987年，提出了有计划的商品经济 理论，计划与市场可以板块式结合；（3） 1987-1992年，提出了社会主义商品经济的理 论，强调计划与市场都是覆盖全社会的，两者应有机结合；（4） 1992年-现在，提出在 我国建立社会主义市场经济体制，坚定了市场化改革的目标。 2、 社会主义初级阶段的理论 （1） 社会主义初级阶段的含义：已经进入了社会主义，但生产力还不发达。 （2） 社会主义初级阶段的主要矛盾：人民群众不断增长的物质文化需要与落 后的生产力之间的矛盾。 （3） 社会主义初级阶段的根本任务：大力发展生产力，最终实现共同富裕。 3、 关于社会主义本质的理论（如何理解社会主义的本质？） 社会主义本质上要求：（1）解放生产力、发展生产力；（2）通过大力发展生产 力来消灭剥削，消除两极分化；（3）满足人民不断增长的物质文化需耍，最终 实现共同富裕。 4、 社会主义初级阶段的基本经济制度 包括两个方面：（1）所有制制度：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展；（2） 分配制度：以按劳分配为主，多种分配方式并存。 所有制方面，要强调公有制和非公有制各自的地位与作用，要强调它们的共同发展 与相互促进，所有制结构多元化的客观性。 分配制度方面，按劳分配是公有制经济的客观要求；多种所有制客观上要求多种分 配方式与之相适应；按劳分配与按要素分配相结合。 二、关于市场经济的基本理论 （一）市场、市场体系与市场经济 1、市场的含义：市场是交换的场所、渠道与纽带，市场是各种交换关系的总和。商品 市场是与商品经济同步产生的。 2、 市场体系：它是在市场发展到一定阶段产生的，是一般产品市场与生产要素市场的 有机统一，是结构性的多元化市场。市场体系的产生，形成了市场配置资源的客观基础。 3、 什么是市场经济？它是