第4单元年月日-精选课件(公开).pptVIP

四、编排形式、内容及知识点。 五、教材简析与教学建议 单元教学建议 实践活动 ：制作年历 * 人教版小学数学三年级下册 第4单元教材分析 东西湖实验小学 林红珍 第四单元 年月日 一、教学内容 本单元的内容属于数与代数中常见的量。 有年、月、日的认识，24时计时法。 二、教学目标 1、《课程标准》关于这一内容的具体目标： 能认识钟表，了解24时记时法；结合自己的生活经验，体验时间的长短。 认识年、月、日，了解它们之间的关系。结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。 2、单元教学目标： （1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 （2）使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 3、教学重点： （1）认识时间单位年、月、日。知道平、闰年。 （2）24时记时法的表示方法。 （3）发现并学会判断闰年的方法。 4、教学难点： （1）判断闰年的方法。。 （2）会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。 三、学生已有的知识、经验基础。 学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。 主题图。 通过一些有意义的日子，让学生初步认识年、月、日并感受数学知识和实际生活的紧密联系，培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。 教学时，可以充分利用主题图创设情境进行开课。 ①让学生观察年历，在小组里说一说看到了什么？ ②把各个月的天数填在一张表格里，初步了解每个月有几天，看到多数月有31天，少数月有30天，个别月是28天。引发把月份按天数分类的愿望。 ③了解大月、小月的知识，知道一年里有几个大月，是哪些月；有几个小月，是哪些月。 ④记忆大月、小月: 涂色办法：把大月涂黄色，小月涂蓝色。用色差帮助学生发现大月与小月基本上是间隔的，但有两处并不这样。一处是一月与三月这两个大月之间的二月不是30天；另一处是七月与八月，它们是连续的两个大月。 拳头点数法。 歌诀记忆法。 ①给学生搭建探究的平台。如认识平年和闰年时，可以让学生观察1993年－2004年2月份的月历，然后填写统计表。 天数 1993年 年份 ②引导探究，在探究中不断生成新的问题。 观察上表，你发现了什么？ →有的2月有28天，有的2月有29天（引出平年和闰年） →排列都是3个28天，1个29天（4年一个闰年） →你能发现判断闰年的方法吗？ ③在探究过程中要留给学生充分的思考、讨论、交流的时间和空间，鼓励学生发表意见和看法，质疑问难，教师不要给予过多的提示或暗示。 例如判断闰年的方法，学生可能提出凡是单数的年份都不是闰年、开奥运会（夏季）的年份都是闰年，教师应该给予及时的肯定和鼓励。再进一步启发思考，双数的年份都是闰年吗？根据4年一闰，猜想一下可以用什么方法？ ④重视相关知识的阅读。 如P51闰年的来历，P49整百年份闰年的判断方法。 提醒教师： 由于学生没有学习四位数除以一位数的除法，学生在判断闰年时，计算有一定的困难。教师可以利用“被4整除的特征”，只用年份的后两位除以4就可以了；或者前面学习三位数除以一位数的除法时，对教材延伸一下，让学生了解它的计算方法。 有条件的学生要求上网查阅资料，可以办这方面的小报。 主题图。 ①教材通过商场门口的牌子上的“营业时间，引出了对24时计时法的探讨。 ②通过钟面上时针的转动，介绍了在l日的时间里，时针正好走两圈，说明1日有24小时，因此我们经常采用24时计时法。 ③通过小精灵的提问，让学生去观察钟面上外圈的数代表的含义以及钟面外圈和内圈的数的关系。让学生通过探讨，发现如何用24时计时法来表示某一时刻。 在教学这个例题时，最好做一个活动的钟面让学生观察。 先出示里圈的数，可以问一问学生一天的生活安排，几时起床、几时去上学、几时放学、晚上12时到早上6时这段时间你在干什么？通过这样的问题就把里圈的数介绍给了学生。 再出示外圈的数，可以这样问一问学生，下午1时还可以说成几时？下午4时还可以说成几时？晚上8时还可以说成几时？通过这样的提问就把外圈的数介绍给了学生。 学生懂得“一天的时间”行走的轨迹，也就明白了24时计时法。再亲自用学具钟拨出“自己的一天”，就会在操作中深刻地感受到24时计时法的含义、和普通计时法的