初中人美版七年级美术下册1.艺术源于生活，高于生活.ppt

人美版七年级下册 第一课 你喜欢动画中的猫和老鼠还是生活中真实的猫和老鼠?为什么? 一、美术创作与现实生活的关系是什么？ （一）1.绘画作品齐白石的《虾》与生活中的虾，欣赏比较真虾和画中虾的不同之处小组讨论发言。 齐白石以浓墨横笔将虾眼画的非常突出，将虾腿删繁就简，仅画五条，显得多而生动。 2.齐白石老人是如何用笔墨来表现这些活灵活现的虾呢?小组讨论发言： 用苍劲有力的笔法和墨色的干湿变化来体现，画中的虾承载着笔墨之美，又取真虾通体透明、游动轻盈之美，因此比真虾更典型，是高于生活的艺术形象。 3.艺术家创作的虾与生活存在怎样的关系?小组讨论发言。 教师总结：艺术家的创作源于生活，高于生活。 （二）试分析董希文的油画《开国大典》: 1. 请说出这幅油画的创作背景。 2.油画中的天安门城楼与真实的天安门城楼有什么不同? 试分析董希文的油画《开国大典》: 油画中的天安门城楼与真实的天安门城楼有什么不同? 1. 学生交流探讨，教师总结：响亮的色彩，渲染热烈的气氛，将视角转向毛主席的位置，从而突出了毛主席的地位，柱子的变化更好的突出了天安门的庄严。并且菊花与广场的体现更好的突出当时欢快的气氛与恢宏的气势。 2.画家这一系列的处理都是为了更好的突出“开国大典”这一重大的历史事件，也体现了画家的爱国主义的情感。 教师显然是教学中典型的更有能力者，借助教师的帮助儿童可以完成他独立无法完成的任务，从而表现出可能达到的更高发展水平。这也就是说，教师通过在合作解决问题过程中提供帮助可以为儿童搭建“最近发展区”。即所谓“教学造就最近发展区”。圆教师同时也就有责任通过给予恰当的、适宜的支持帮助儿童跨过这个“最近发展区”，使其“最近发展区”标志的潜能变为现实具备的能力，从而最终真正实现教学对儿童发展的促进作用。可见，教学应当是一个以儿童“最近发展区”为核心，不断造就和跨越儿童“最近发展区”的过程，也就应当是一个教师与儿童积极互动、进行有效合作与交流的过程。这是教学促进儿童发展的必由之路。师幼互动不是教学可有可无的表现形式，而是教学得以实施的途径。教学效果从根本上取决于师幼互动的质量，儿童能否表现出“最近发展区”并跨越这一差距，都将取决于教师的帮助和支持。? 透视线引向透视线引向毛主席 真实天安门的真实天安门的廊柱 画中天安画中天安门的廊柱 试分析董希文的油画《开国大典》: 画家运用了哪些美术手法？更集中更典型表现了开国大典这一历史事件? 如果现实生活中没有这些实物，艺术家能创作出这样的作品吗?通过以上作品的分析我们可以看出画家在创作艺术形象时经历了怎样的历程? 色彩的美 在阳光更为明亮灿烂，色彩更加强烈瑰丽的法国南部，凡高找到了灵感，从次,他的色彩画得特别有生气，特别强烈。 花园里的玛格丽特（油画） 凡高（荷兰） 如果现实生活中没有这些实物，艺术家能创作出这样的作品吗?通过以上作品的分析我们可以看出画家在创作艺术形象时经历了怎样的历程? 作画妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。 －摘自《齐白石画集序》 虾 （中国画） 齐白石 山川使予代山川而言也，山川脱胎于予也，予脱胎于山川也，搜尽奇峰打草稿也。山川与神遇而迹化也，所以终归于大涤子也。 山水图 （中国画） 清 石涛 \ 传神的美 笔法的美 如果现实生活中没有这些实物，艺术家能创作出这样的作品吗?通过以上作品的分析我们可以看出画家在创作艺术形象时经历了怎样的历程? 列宾用三年的时间到伏尔加河体验生活，他用这幅画，通过对被奴役者的悲惨命运的刻画，表现出一种悲壮的美。作品鼓舞人民奋起抗争，获得自由。 伏尔加河纤夫 （油画）列宾（ 俄国） 悲壮的美 公牛头 毕加索（西班牙） 材料的美 (1 )生活给艺术家提供了丰富多彩的创作题材和灵感。 （2）丰富多彩的生活给艺术家以激情，使艺术家开阔了视野，表现生活创造了美。 将图片与美术作品进行比较，探讨美术创作与现实生活的关系。 一、美术创作与现实生活的关系是什么？ 二、你认为美术作品必须源于生活吗? 1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？ 开花的苹果树 蒙德里安（荷兰） 灰色的树 蒙德里安（荷兰） 松魂 （中国画） 吴冠中 艺术家必须热爱生活，提高艺术修养。 齐白石——著名的中国画大写意画家，被授予人民艺术家的称号。他毕生从事美术创作。他所描绘的画，都是他经历体验过的对象。虾蟹、青蛙、雏鸡、白菜、牧牛、油灯，他把对土地