江苏省泗阳中学20119届高三历史周练(必修一、二全部和必修三1—16和19、21课).docxVIP

泗阳中学19届高三历史周练七(必修一、二全部和必修三1—16和19、21课) 周练时间安排： 6:25-7:05(40分钟)背必修三时间专项强化 7:05-7:50(45分钟)做练习(50个选择题) 1. 陈立在《白虎通疏证·封公侯》中说:“天子以别子为诸侯,其世为诸侯者,大宗也。诸侯以别子为卿,其世为卿者,大宗也。卿以别子为大夫,其世为大夫者,大宗也。大夫以别子为士,其世为士者,大宗也。天子建国,则诸侯于国为大宗,对天子而言则为小宗。”该材料主要反映出　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A. 宗法制维系了统治秩序 B. 宗法制保证了贵族特权 C. 分封制加强了地方统治 D. 分封制扩大了统治区域 2. 魏晋时期规定:“州、郡皆置中正,已定其选,择州郡之贤有识鉴者为之,区别人物,第其高下。”与察举制相比,这一制度 A. 一定程度上减少了选官的随意性 B. 提升社会文化水平 C. 注重鉴别官员道德水准 D. 促进社会阶层流动 3. 明人何良俊《四友斋丛说》中载:“今各部之事,皆听命于阁下,所不待言,虽选曹(吏部)有员缺,亦送揭帖与阁,然后注选。此不知胡汪当国时有此事否。夫威权日盛,则谤议日积,谤议日积,则祸患日深。”这说明当时 A. 六部停止了运行机制 B. 内阁获得了官吏任免权 C. 相权日益受阁权抑制 D. 内阁权势日盛带来祸患 4. 《诗经·大田》云:“有渰萋萋,兴雨祈祈。雨我公田,遂及我私。彼有不获稚,此有不敛穧,彼有遗秉,此有滞穗……”这段描述直接表现了当时　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A. 礼乐宗法制崩溃 B. 井田制尚存 C. 土地私有制确立 D. 分封制瓦解 5. 右图为藏于山东曲阜孔府的《孔子讲学图》,是明朝前期的作品。 图绘孔子端坐讲学,群弟子或受教,或侍立,或沿山路前往,并绘山石树木等。 此画布局严谨,线条精细,人物众多,形神俱备,具有较高的历史和艺术价值。 作为直接证据此画可以用来研究 A. 明代的绘画艺术 B. 明代书院讲学之风 C. 春秋时期私学的兴起 D. 孔子“有教无类”的教育思想 6. 吕思勉先生说:“在大同之世,物质上的享受,或者远不如后来,然而人类最亲切的苦乐,其实不在于物质,而在于人与人间的关系,所以大同时代的境界,永存于人类记忆之中。不但孔子,即先秦诸子,亦无不如此。”下列与材料观点相近的是 A. “穿衣吃饭,即是人伦天理” B. “食必常饱,然后求美” C. “人不独亲其亲,不独子其子” D. “食之利也,以知饥而食之者智也” 7. 中国古代某思想家说:“求诸心而得,虽其言之非出于孔子者,亦不敢以为非也;求诸心而不得,虽其言之出于孔子者,亦不敢以为是也。” 该言论 A. 主张格物致知 B. 禁锢了人们的思想 C. 强调“心外无理” D. 否定儒学的正统地位 8. 李泽厚先生这样评价中国书法:“人的情感和书法艺术应该是对整个大自然的节律秩序的感受呼应和同构……它们是真正美学意义上的‘有意味的形式’。”有学者认为该评论同样适用于中国古代的美术作品。下列名画最能体现此种“有意味的形式”的是 (　D　) 9. 清道光末年梁廷枏(楠)撰写的《夷氛闻记》描述了英国议会决议出兵中国的场景:“顾通国商民皆不欲启衅东粤,且用兵势将加税也,议数日不决。终以众喙汹汹,人持一见,随以求和争战两事,诣其所事罗占土神祠阄卜,将决焉,得战阄三,于是专意称兵。”该记述反映出作者对 A. 英国政治体制已经有相当了解 B. 场景的描述与事实相一致 C. 鸦片战争的原因缺乏深刻认识 D. 英国社情民意有清醒认识 10. 梁启超在谈到太平天国时说:“洪秀全之失败,原因虽多,最重大的是他那种‘四不像的天主教’做招牌,因为这是和国民心理最相反的。”他认为太平天国 A. 拜上帝教脱离群众思想实际 B. 阻碍了近代民主化的进程 C. 混淆西方文明与宗教的界限 D. 信仰缺失无法支撑其政权 11. 从下表(1876~1911年中外糖料贸易表)可以反映出,当时中国 年份 进口数量(担) 进口价值(两) 出口数量(担) 出口价值(两) 1876~1881(平均) 154 148 596 571 1 007 572 2 662 237 1882~1891(平均) 155 029 748 712 1 000 667 2 617 646 1892~1901(平均) 1 706 981 8 312 830 722 566