只有一个地球公开课教案.docxVIP

只有一个地球 亢西小学 张海青 教学目标： 1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。 2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确以及在谋篇布局上的条理 性。 3．理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。 4．培养学生收集整理材料的能力，通过调查地球的资源以及地球所受到污染的有关信息，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考总是加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教学媒体： 1、 重点词句、段落的文字课件 2、 美丽地球动画课件 3、人类破坏地球课件 一 、 猜谜导入，明确目标 师：同学们喜欢猜谜语吗？现在，老师给大家出个谜语，请同学们猜猜看是什么。谜语 是“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万”。 接下来我们来学习一篇有关地球的科学小品文《只有一个地球》。科学小品文也叫文艺性说明文，在学课文之前，我们先来回忆一下学过的说明方法吧？ （板书：打比方、列数字、举例子、作比较）二、 初读课文，理清脉络 1、 朗读课文，思考：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？ 交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落。三、细读课文，探究解疑。 1、感受地球的美丽 请同学们快速浏览课文，用 “——划”出表现地球 “可爱 ”的语句 . 地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。 这是作者对地球的赞美， 突出了地球的可爱与美丽， 体现了作者对地球的热爱之情。 句中将 地球比作 “母亲 ”“摇篮 ”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万 物生存的密切联系。 同学们，为什么作者把地球比作母亲，比作摇篮呢？ 因为地球， 为我们奉献了她的一切， 有广袤的沃土，长出金灿灿的粮食和白生生的棉花；有 纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；还有江河湖泽、 大洲大洋等许许多多 的资源，让我们人类在这颗星球上劳动生活，繁衍生息，并创造了灿烂的文明。 （播放幻灯 片） 此时此刻，你想对地球母亲说些什么呢？ 地球妈妈，我要衷心地赞美您：（ ） 地球妈妈是慷慨的， 是无私的， 你一定有太多赞美的话要说了。 地球是伟大的， 有是渺小的。 为什么这样说呢？ 2、 感悟地球的渺小。 同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 渺小是什么意思？ “渺小 ”是微不足道的意思。 对于这句话你有什么理解呢？这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中， 扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。 正是因为地球的宝贵，我们应该如何去做呢？ 地球对于人类而言是多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。  就如同大海里的一叶 3、  感悟自然资源的有限。 地球母亲对我们是多么的珍贵啊，可是人类又是怎样做的呢？读读这句话 人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。 本来是什么意思？ “本来 ”是 “原先、先前 ”的意思。 这句话说明什么？它准确地点明了可再生资源已遭受破坏， 强调了 “水资源、森林资源、生物资源、大气资源 ”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性。正是 “本来 ”这个词的使用，让我们体会到说明文语言的科学性、严谨性。 理解 “本来 ”在句中的作用。（ “本来 ”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生） 4、感悟无法移居的事实。 品读句子： 科学家已经证明，至少在以地球为中心的 40 万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二 个星球。 这句话运用了什么说明方法？ 是列数字。 作者引用了科学家的研究成果， “ 40万亿千米 ”直观地表明了范围之大， 大 到人类根本无法到达。 你知道 40 万亿千米有多远吗？太阳离地球是 1.5 亿公里，坐飞机去的话大约要二十 几年，这么一估计， 40 万亿公里坐飞机得五六百万年才能到达。 “至少 ” 强调了目前的研究成果还只限于这个范围， “ 40万亿千米 ”以外的情况还不能 确定，体现了说明的严谨性。同时， “至少 ”是 “最少 ”的意思，又进一步说明了距离的遥远， 从而简洁有力地证实：目前还找不到第二个适合人类居住的星球。易于理解，又让人信服。 看来我们是无法找到另外一个星球居住了，带着你的感受，再来读读这句话。 5、于是，宇航员发出了这样的慨叹： 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 宇航员为什么会发出这样的感叹？ （说地球可爱， 是因为她无私地奉献资源， 为人类的生存 提供保障； 说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏， 比如资源