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2.1.3三角形的内角和导学案 三滴水工作室 刘云军 学习目标： 知识与技能： 1.掌握三角形内角和定理. 2.会利用三角形内角和定理进行有关角的计算. 3.初步学会使用辅助线. 过程与方法： 1.会运用方程思想去解决一些求角的问题. 2.通过三角形内角和定理的证明，提高学生的逻辑思维能力，同时培养学生严谨的科学态度及一题多解的能力. 情感、态度与价值观： 1.通过对定理的分析与论证，发展学生的求同和求异的思维能力，培养学生联系与转化的辩证思想. 2.通过图片、音频等元素的参与，完成对学生的鼓舞和激励，从而进行情感培养和渗透. 学习重点： 三角形内角和定理的应用. 学习难点： 三角形内角和定理的证明. 学习过程（摘要）： 新知导入（见课件） 新知讲解 1.利用下发的学习工具完成操作和展示. 1.1量一量：画一个三角形，并量一量三个角的度数，它们的和又是多少呢？ 1.2折一折：将一个三角形按下面的方法操作，你能说出∠1、∠2、∠3的和是多少吗？ 1.3拼一拼：将一个三角形按下面的方法剪拼，你能说出∠1、∠2、∠3的和是多少吗？ 1.4讨论：通过前面的量、折、拼等操作，你能得到什么结论呢？ 1.4.1追问：你能说出折与拼这些方法的原理吗？ 1.4.2追问：还有哪些方法能够得到180 °呢？ 1.5想一想：我们应如何证明三角形的内角和是180°呢？ 答：因为直线在平移下的像是与它 的直线， 如图，将△ABC的边BC所在的直线平移，使其像经过点A，得到直线 B’C’ . 所以B’C’//BC. 则∠B’AB= ， ∠C’AC= 又∠B’AB+∠BAC+∠C’AC= 所以∠ +∠BAC+∠ =180°. 由些可以归纳得出：三角形的内角和等于 . 1.6例1：在△ABC中，∠A的度数是∠B的度数的3倍，∠C比∠B大15°，求∠A，∠B，∠C的度数. 解:设∠B为x°，则∠A为（3x）°，∠C为（ ）°， 从而有 ＋ ＋ ＝180. 解得 x= . 所以3x＝ ，x＋15＝ . 答：∠A，∠B，∠C的度数分别为 . 1.7练习：填空 （1）在△ABC中，∠A=60?,∠B=∠C,则∠B=____. （2）在△ABC中，∠A-∠B=50?,∠C-∠B=40?,则∠B=________. （3）在△ABC中∠A∶∠B＝2∶1，∠C＝60°，则∠A= 课堂练习 1．下列各组角的度数中，哪一组是同一个三角形的内角的度数？(　　) A．95°，80°，5° B．63°，70°，67° C．34°，36°，50° D．25°，160°，15° 2. 如图1，D、E分别是AB、AC上的点，若∠A＝70°，∠B＝60°， DE∥BC，则∠AED＝的度数是 . AECFDBABDE3.如图2，AD是△ABC的角平分线，∠B=36?，∠C=76 A E C F D B A B D E 拓展提高 如图3所示，工人师傅要检查机器零件，现在工人师傅测得∠BAC=32°,∠DCA＝65°，而按要求AB，CD的延长线应相交成85°，你认为这个零件合格吗？为什么？ 课堂总结 通过对本节课的学习，你有什么收获？ 在知识上： ； 思想和方法上： ； 感悟和收获： ； 作业布置 基础作业为教材第49页习题2.1A组第4题；能力作业为教材第49页习题2.1B组第7、8题！