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精细管理 论坛教研提升质量 登瀛小学黄胜泉 【背景】 教学质量是一个永恒的话题，在课程改革的今天，教学质量依然是核心内容， 教学管理永远是学校管理的重中之重。随着社会经济的发展和学生群体的变化，学 校管理的理念也在作出适应件调整。 我们学校近儿年来教学质量不断上升，连续二年获县教学质量优胜奖，特别是 英语、数学学科取得了县级层面的领先地位，英语、体育教研纽被评为县优秀教研 组，但我们学校的语文教学虽逐年在进步，而与其他学校还有一定的距离。主耍存 在着以卜不足： 1、 新课改的理念还没有完全内化于课堂教学的各个环节。 部分语文教师的守旧思想较浓，对二期课改的理念与要求理解不够深入，在课 堂教学中难以渗透落实，教研室行家对我校的调研中也对此提出了中肯的意见。 2、 教研活动的作用述没有充分发挥。 一是教研活动次数较少，活动安排还没有常规化；二是教研活动询未完全脱离 形式主义状态，活动内容主题针对性不强，教学思想的碰撞不够激烈。三是很多教 师对公开课的执教都有推拒的心态，缺少暴露自己、锻炼自己的勇气。 3、 课堂教学的反思还没有养成良好的习惯。 每节课后上完，都会有很多感受，或者顺畅满意或磕磕碰碰，这些即时的感受 都是非常珍贵的，都应该尽快记录下來，总结一下得失。可遗憾的是，这种能促使 自己快速成长的机会都在忙忙碌碌屮悄悄溜走了。 4、 教学常规管理还没有真正落实到实处。 教学常规管理很多时候仅仅停留在口头上或文字中，缺少细致的落实与经常性 的督促，如行政参与论坛教研的全过程等。 为此上学期我们专门邀请了县语文教研员来校作了指导，张秀丽主任等听取了 每一位语文老师的课，查阅了相关资料，对每一位老师悉心指导，并提出了屮肯的 意见，为我们登瀛小学的语文教学指明了方向。本学期，我们把“精细化管理”与 “教研组建设”作为工作的出发点和根本目的，立足实际，全面贯彻落实科学发展 观，创新管理机制，整合教育资源，巩固和发展创建登瀛小学成果，进一步提升教 学质量。教学工作在“细”字上做文章，教研活动在“实”字上下功夫，积极探索 学校精细化管理与小班化教学的新路子。 加强语文组教研组建设，作为我校本学期精细化管理的突破口。为此，教导主 任亲自挂帅担任语文学科负责人，重新确立了语文教研组长，进行教育科研与论坛 式教研整合，教师人人上一节优质课，采用集体备课一一集体说课一一人人讲课一 —集体评课的活动方式进行。每位教师要积极探讨在新课程理念下的学习方式和教 育方式的改革，写出了一篇关于这方面的优秀论文。搭建教师成长交流的舞台。 【案例】 木学期，我校教研组围绕教研重点，全面铺开对“农村小学小班化教学课堂中 个性化教学的实践研究”的研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课 题作为口己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的课题。通过上 研究课、展示课、随堂课进行课堂实践，进行反思、探讨，以达到理论与实践的融 会贯通，并做好书而记载，以此来加大教研的力度。并做好随机的监测、统计等资 料的积累工作。 2008年10月30 口，我们学校又一次开展了主题为《农村小学小班化语文课堂 中个性化教学的实践研究》的论坛式教研活动，一年级语文《做早操》，执教老师为 县小班化教学评比一等奖获得者黄美娟老师。邀请了县教研员朱宏英老师及兄弟学 校老师一起参加活动全过程。全程包括所有语文教师，副校长，教导主任等18人参 加。 本论坛式教研活动流程： 聚焦问题（个性化教学）精心设计活动方案上课一语《做早操》_＞主 讲人专题发言说课评课专家点评聚焦新问题学科负责人小结 —准备下次论坛内容。 【收获】 人家听了黄美娟老师课后在论坛教研中，阖绕木研究课主题及学校的子课题， 结合自身的教学畅所欲言。首先黄美娟老师进行了学情分析及谈了本节的设计要点 与反思，特别谈了对个别学生的关注与辅导；接着赵蓉英等10多位老师对黄老师的 课进行了评课，主要提到黄老师展现了教师的个性魅力，能根据学生的个性，加强 个别化指导，体现了小班化教学的特色；两位新教师也谈了口己的收获与自己在教 学屮存在的问题；最后县教研员朱宏英老师进行了总体点评，她既高度赞扬了黄老 师的课乂称赞了语文组老师在论坛上的精彩发言，同时提出了一些建设性的建议， 如：对教研组共性的问题进行聚焦，H标要小，有利于操作，服务于教学等屮肯的 意见，使我们校的老师受益非浅。 1、 转变观念，参与管理，细化管理 精细化管理就是落实管理责任，变一人操心为大家操心，将管理责任具体化、 明确化，它要求每一个人都要到位、尽职。我们按照管理对彖，对人员的不同定位 和分工，可分为：教学领导、教研组长、年级组长、教师、学生。精细化管理要求 层层完善、系统健康，权力层层有，任务个个担，责任人人负。精细化管理是“用 心工作，爱心育人，真心服务”的教育