1、1音乐能告诉我们什么 教案（全）.docVIP

第一单元 音乐的欣赏 音乐能告诉我们什么 教学目标：1、探讨“音乐能告我们什么”这一问题了解音乐艺术的魅力，增进 对音乐的兴趣和爱好； 2、感受音乐作品带来的情感体验，了解音乐表现要素； 3、通过交流和讨论，概括音乐“不能告诉我们什么”的简单道理，和 音乐艺术的非语义性和非具象性特征。理解音乐的艺术特征和呈 现方式，并以自己的欣赏经验作为印证，领悟“怎样欣赏音乐”。 教学重点：了解音乐是什么，音乐的基本表现要素，音乐的表现特征。 教学难点：领悟音乐艺术的“非语义性”和“非具象性”、“不确定性”的内涵 与特征，理解音乐不可能明确“告诉”我们表现什么的道理。 教学方法：启示法 欣赏法 课 时：1课时 教 具：多媒体 教学过程： 一、导入 大文豪雨果曾经说过:“开启人类智慧的宝库有三把钥匙：一把是数字，一把是字母，一把是音乐。”同学们，欢迎走进高中音乐鉴赏的艺术殿堂，让我用音乐开启你的智慧宝库。 【过渡语】什么是音乐？音乐能告诉我们什么呢？一起进入今天的课题——《音乐能告诉我们什么》。 首先，老师问同学们一个问题：你们喜欢听音乐吗？喜欢听什么样的音乐？为什么喜欢听这样的音乐呢？ 师生交流。 【过渡语：有的同学说，我喜欢的音乐能让人觉得很轻松、很舒适；有的同学说，我喜欢的音乐能让我热血沸腾，很刺激；还有的同学说，当我心情不好的时候，听一听我喜欢的音乐，能让我平静下来等等。大家说得都很好，其实这个时候，音乐在不知不觉中拨动了你的心弦，也影响着你的情绪。】 【过渡语：接下来的三首作品片段将带给我们什么样的情绪体验呢？一起来欣赏。】 二、情感体验 1、播放三种不同情绪的音乐片段，思考：作品分别影响和代表着心理活动的哪三种情绪？ 作品一：《思乡曲》? ——————————? 忧伤、思乡 作品二：《北京喜讯到边寨》? ——————? 热烈、欢腾 作品三：《茉莉花》 （萨克斯版）? ———?? 抒情、休闲 提问：为什么这三个不同的音乐片段，会让你有三种不同的感受呢？ 作品一：下行忧伤的旋律、自由的节奏，浓郁的思乡之情。 作品二：上行热烈的旋律、紧密的节奏，浓郁的边寨风情。 作品三：平行悠扬的旋律、舒缓的节奏，显得优雅、浪漫。 分析： ⑴ 上行旋律往往表现高涨、激动、紧张的情绪，有渐强的趋势。 ⑵ 下行旋律可将紧张的情绪松弛，表现出抒情、宁静、悲伤的情感，有渐弱的趋势。 ⑶ 平行的旋律则有沉思、叙事的意境。 3、小结： 表现婉转、抒情、优美、沉思的情感，节奏比较松，音的时值长一些，音与音连接较松弛。 表现激动、紧张的情绪，节奏紧密，音值较短，音的连接紧凑。 我们刚才听的三个作品中，音乐除了有主旋律以外，还有伴奏，并且用了不同的伴奏方式，渲染了音乐的情绪。和声简单地说，就是歌曲里面的伴奏。不同风格的音乐作品应采用不同的伴奏织体，同一音乐作品采用不同的伴奏织体也会有不同的感觉。 【过渡语：同学们说的这些不同点正是我们今天要学习的内容之一——音乐的表现要素。】 4、讲述音乐的表现要素： 旋律——灵魂?????? 节奏——骨架???????? 和声——血肉 【过渡语：音乐是一门艺术。它是一门?声音、听觉、时间、情感的艺术。（与美术进行比较）任何艺术都是用来表现社会生活的，在表现社会生活的时候，总有起独特性和局限性，但是正是这种独特性和局限性才是这种艺术最本质的特征。那音乐艺术最擅长表现什么呢，音乐艺术最本质的特征又是什么呢？ 音乐是情感的艺术】 5、什么是音乐？（让学生用自己的语言直观、感性地表达。） 音乐是凭借声波振动而存在，在时间中展现，并通过人的听觉器官而引起各种情绪反应和情感体验的艺术。又因为它必须通过演唱或演奏这个表演的中间环节，才能使听众感受到音乐的情感与意境，从而产生艺术效果，达到审美的目的。所以，人们常常称音乐为表演的艺术。 【过渡语：了解了音乐的涵义，我们来欣赏一首音乐作品。这首作品让你想起了什么？】 三、欣赏并分析作品《少女的祈祷》 1、作者苔克拉·芭达捷芙斯卡，波兰音乐家。年仅十八时就创作了《少女的祈祷》一举成名。 2、初听这首有标题的作品。 【思考：⑴ 作品五部分之间有何关联？⑵ 作品的标题为《少女的祈祷》，你觉得是少女在祈祷吗？还是在沉思？倾诉？或者作品让你想到了别的什么？】 3、展示作品曲式结构，通过分析旋律让学生了解什么是变奏曲。? 引子+主题A+ A1+A2+A3+A4 4、复听全曲，思考作品的基本情绪（优美的琴声让你联想到了什么？） 同学们，优美的琴声，波涛涌动的音调，加上乐曲标题的提示，都有可能引发你对这首乐曲