三年级上语文教案掌声 2鲁教版.docVIP

《掌声》 教材简析： 　　本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。全文共7个自然段，可分为4段（1：2-4；5-6；7）。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会内涵是本课的教学重点。 教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后一个自然段。 　　2.学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。 3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学重难点： 通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。 教学准备： 　　1.学生课前预习课文，把课文多读几遍。 　　2.搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。 3.准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。 4.生字卡、图片。 教学过程： 一、导入新课： 1.谈话：同学们，今天我们教室里来了许多老师听课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎。 2.讨论：你们得到过掌声吗？能把你最难忘的一次掌声告诉我们吗？ 3.谈话：大家说的很精彩，我发现在你们获得成功时，在你们面对困难时，总会有人把掌声送给你们，也许是很多人为你们鼓掌，也许一个人为你们鼓掌，这是多么幸福的事啊，掌声蕴含着无穷的力量，甚至可以彻底改变一个人，这是英子告诉我的，这节课，让我们再次走近英子，去聆听她的故事。 4.齐读课题。 5.复习巩固：通过上节课的学习，谁能用自己的话简单的说说发生在英子身上的故事？ （表扬：你用简洁的语言完整地讲述了发生在英子身上的故事，真是个会读书的孩子。） 6.过渡：故事会前的英子是个怎样的女孩？带着这个问题，让我们默读课文的第一自然段。 二、细读课文： （一）学习第一、六自然段。 A 1.自由读课文的第一自然段。 2.讨论： 英子是个怎样的女孩？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）这样的印象你从哪里看出来的？ 　（1）【投影出示】她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 　 ①指名读这句话。 　②文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？她为什么坐在教室的一角？ 　 ③你从“总是”中又体会到了什么？ 　 ④指导朗读。 （2）【投影出示】因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。 ①指名读这句话。 　 ②英子的走路姿势是什么样子的？联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。 　 ③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。 　 ④指导朗读：她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。 （3）英子不愿意和大家交流，不愿让别人看到她走路的姿势，课文中有一个词最能表现英子是一个什么样小姑娘。（忧郁） 3.指导朗读：我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑，寂寞和忧郁。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！ B 1. 可是不久以后，小英像变了个人似的，她变得怎样了？（指名说。） 【投影出示】第六自然段：说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房…… 2.小英变得怎么样了？（自信、勇敢……） 3.你认为省略号还省去了什么？谁来补充？ 4. 指导朗读：我们真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！ C 1.指导对比朗读：小英前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。） 2.读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（是什么原因，使她变得判若两人？小英为什么会有这么大的变化？）（指名说）你认为是因为什么？（掌声）从哪里看出来？（小英的信） D 1. 【投影出示】“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起生活的勇气。我永远感谢这掌声。” 2.齐读。 　　过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。 （二）学习第二～五自然段。 1．自由读第二～五自然段，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同？ 2.分组交流自学情况。（第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重；第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。） 3.再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么？ （1）默读有利于思考，这次你们拿起笔来，把你们的感受和发现的问题及时记录下来，自己提出的问题要自己想办法去解决它。 （2）一个忧郁的孩子，