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五年级下册《倒数》导学案.doc 4页

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PAGE PAGE PAGE 3 教 材 北师大版五年级下册 课 题 倒数 课 时 一课时 课 型 新授课 主备人 执教者 时 间 导学目标 1.在计算、比较、观察,发现倒数的特征并理解倒数的意义,并掌握求一个数的倒数的方法,进而会求一个数的倒数。 2.让学生主动参与观察、猜测、交流等活动,经历探究求一个数倒数的过程。 3.通过自主探究、合作交流,培养学生爱数学、学数学的情感。 导学 重难点 重点 熟练掌握求一个数的倒数的方法。 难点 理解“倒数”的意义,尤其是互为倒数的两个数之间相互依存的关系。 导学准备 教学所需的课件及其它辅助教具。 导学过程 学 案 导 案 自主学习 1.算一算,说一说你有什么发现? 复习导入 引入:同学们,在上新课之前,老师和大家做一个造反小游戏好不好?(请同学们结合语文的学习,反说几个词语,“牙刷”“子女”“唱歌”。 揭题:在数学王国中,有些数也存在着这种现象。今天,我们就一起探究这种数。(板书:倒数)强调读音。 合作探究 1.判断下面哪些算式属于倒数关系?为什么? 2.借助长方形的面积进一步认识倒数。仔细观察表格,和小组同学说一说你发现了什么? 长/cm 1 5 宽/cm 1 面积/cm2 1 1 1 1 3.下面四个长方形的面积都是1,请你填一填。想一想怎样求一个数的倒数。 ( ) ( ) ( ) ( ) 0.4 2 ( ) 4.0有到数吗?说一说你的想法。 一、认识倒数。 通过组内探讨完成习题,理解倒数意义。 引导学生观察后反馈汇报。(发现这些算式都是乘法算式,结果都是1,两个乘数的分子分母是互换位置的。) 师引出倒数的概念:乘积为1的两个数互为倒数。(注意:在课件上把“乘积”、“互为”标出来,引导学生理解意思。) 让学生说一说自主学习的式子中说一说谁是谁的倒数。 二、求倒数的方法。 出示教材第31页长方形面积的表格,引导学生观察表格,思考从表格中发现了什么? 说一说表中的倒数关系。 三、课件出示教材第31页四个长方形图。引导学生观察、总结求一个数的倒数的方法。 四、0没有倒数。 引导学生思考:刚才我们探究了1的倒数,那么0有没有倒数呢? 展示交流 在小组内,归纳整理倒数的定义、求一个数的倒数的方法、倒数中的特殊情况。 1.指名小组对讨论结果进行汇报。 2.回答不完整的,其他同学继续补充。 3.引导学生总结本节课的主要内容。 达标检测 1.帮笑笑修改日记。 今天,我认识了倒数。我知道了:得数是1的两个数互为倒数;因为 ,所以 是倒数;1的倒数是1,0的倒数是0;0.6的倒数是6.0,真分数的倒数是假分数,假分数的倒数是真分数。 1.学生自主完成习题。 2.指名小组汇报完成情况。 3.对学生有疑惑的地方进行指导、点拨。 4.规范解题思路和方法。 盘点收获 本节课我收获了什么,还有哪些不足的地方? 引导学生总结本节课的重点,自由发言谈自己的收获。 拓展延伸 如果,那么的结果是多少? 引导学生先独立思考,再向全班展示自己的结果。 板书设计 倒数 定义:乘积为1的两个数互为倒数。 方法:求一个数(0除外)的倒数的 方法就是互换分子分母的位置。 特例:1的倒数是它本身,0没有倒数。 导学反思 本节课是关于倒数概念的教学。教学中,我先引导学生通过仔细观察互为倒数的两个数乘积的特点,引出倒数的概念。再让学生着重理解概念中的“乘积”和“互为”,使学生对倒数的概念更加清晰明确。接着让学生借助长方形的面积,进一步认识倒数,自主发现互为倒数的两个数的分子与分母的位置是互换的,从而自主探究出1的倒数和0没有倒数。整节课倒数的认识和求一个数的倒数的方法,都是让学生自主探究出来的,学生在经历提问、验证、观察、交流中理解倒数的概念,掌握求一个数的倒数的方法。这样的学习方式完全把学生作为学习的主体,极大地调动了学生的学习积极性,培养了学生的观察分析能力。

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