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浅析大学英语听力教学现状及其改进方法 ◎教育-51只业 潺丽 浅析大学英语听力教学现状及其改进方法 陈晋华 喃要]听力理解能力是人的记忆能力,概括能力,预测能力,转换能力的综合体.本文在结合榆林学院学生和教学实际情况的 基础上,有针对性地提出了一些关于改进英语听力教学的建议. [关键词]大学荚语听力教学现状改进方法 [作者简介]陈晋华(1978一),女,陕西榆林人,榆林学院外语系讲师,研究方向为语言文学.(陕西榆林719000) [中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2007)08—0153-02 据美国保尔?兰金教授统计,听占人们日常言语活动的 45%,说占30%,读占16%,写仅占9%.所以说,听是我 们获得信息的重要手段.因此,在大学生英语综合能力的听,说, 读,写,译五个方面中,听力首当其冲.在语言习得过程中,听 不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和 加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节.然 而在我们的实际教学和语言的应用当中,由于受传统的教学模 式和应试教育的影响,听力并没有得到应有的重视.我们把听 的能力看做是对专业学生,起码是较高层次学习者的一种要 求.而一般学生往往表现出来的就是高分低能:做题的时候应 用自如,而一张嘴就哑口无言.任何问题都有其产生的原因, 只有查清问题产生的原因才能确立解决问题的方向.我们应该 从听力教学的角度出发,分析影响学生听力的主要因素,从而提 出提高学生听力能力的训练策略. 一 ,大学英语听力教学中存在的问题 1.学生学科起点低.许多学生在中学阶段一般未接受过系 统的听力训练,进人大学开始接触听力课时,自然会感到不知所 措.像听力材料中出现的连续,弱读,失去爆破,重音转移等现象 都增加了学生的听力困难.由于听懂的内容很少,学生便容易产 生紧张,急躁的情绪,越紧张就越听不懂.在一段时间内感觉不 到进步时,学生又易产生畏难心理,失去学习的兴趣.当然,还有 一 些其他因素也会影响听力,如不良的听力习惯:喜欢边看原文 3,《档案学》课程中的模拟训练.在《档案学》课程的教学中, 教师可带领学生到学校的档案室参观实习,以增强学生对档案 和档案工作的感性认识.在学习立卷归档这一环节时,教师可 提前搜集准备一些文件材料,在课堂上让学生分组进行文件调 整,页码编写,卷内文件目录填写,案卷装订,案卷封皮填写等项 目的模拟训练.这些环节的系统训练,让死的知识变活了,学生 学起来才会有兴趣,记忆才会更深刻,技能掌握得才能更熟练, 这比让学生死背书本知识要强得多. 模拟训练法也适用于《社会调查》《应用写作》等课程. 三,模拟训练法在秘书专业课教学中的效果评估 1,组织协调能力.组织协调是秘书工作的重要内容之一,因 此也是评估秘书专业课教学中运用模拟训练法是否有效的重要 因素.在组织会议的模拟训练中,每个学生都要扮演组织会议的 工作人员和与会人员.筹备会议的过程就是组织和协调的过程, 学生们要想做好自己的那部分工作,就要得到其他同学的帮助 和支持,并且要组织和调动其他同学来共同完成任务.如会场的 布置,会议的组织安排等都是如此.这些训练使学生从中掌握了 密切配合,相互支持,沟通协调人际关系的技能,因此有效地锻 炼了学生的组织协调能力,这是课上教学难以达到的效果. 2.表达能力.表达能力包括书面表达能力和口头表达能力 两方面,能说会写历来是秘书的看家本领.通过模拟写作训 练,学生学会了写作公文和对公文进行文字上的审核把关,掌握 了如何写签发意见等方法,其书面表达基本达到了内容正确,语 句通顺,表意清楚.而接打电话,接待来客来访,到学校的档案室 参观实习,组织召开会议,会议发言等诸多环节的模拟训练,对 提高学生的El语表达能力会有很大的帮助.学生掌握了说话的 分寸和艺术,El语表达基本达到沉着冷静,说话准确,语调平缓, 口齿清楚. 3,文件编辑印制能力.以往在秘书专业课教学中,计算机操 作是薄弱环节,计算机课上学习的内容与秘书专业有些距离,学 生毕业后很难适应秘书实际工作中快速处理文件的需要,因此 社会上有些人认为秘书专业的大学毕业生学历高但能力差,还 不如职业高中的毕业生管用.而在秘书专业课教学中采用模拟 训练法,可以避免这种现象的出现.如在撰写和编辑会议文件, 公文写作等模拟训练中,学生可以有效地提高计算机操作,文字 打印,文件编辑,正确运用字体,字号及调整公文版式的能力,达 到准确,快速,有效地处理文件. 总之,教学方法是由培养目标而定的.作为高等职业技术教 育的文秘专业,必须从秘书工作职业化的特点出发,在教学中充 分体现职业教育的特色,着重培养学生的综合职业能力,充分运 用模拟训练法来激发学生的学习积极性,以弥补教学内容的单 调和枯燥,使学生