行为主义学习理论与其应用上传.pptVIP

基于行为主义学习理论的教学设计 原理1：学习是可测量和可观察的 应用：确定学生要学习的行为，应在何种条件下表现这些行为，据此制订教学目标。 教学目标用可测量的术语表述，如： 条件：提供一张含有50道一位数加法题的试卷 行为：学生能够写出正确答案 标准：90%的时间 基于行为主义学习理论的教学设计 原理2：学习是渐近地且一步步发生的 应用：技能分析，将复杂行为分解为一些子行为。（如阅读理解） 辨别，（如相似词语，近义词，近似读音） 泛化，（如让学生回忆可以引起相同反应的类似情境） 联想，（如记住读音或意义） 连锁，（如一系列词语组成的句子的意义） 基于行为主义学习理论的教学设计 原理3：学习为刺激影响反应所致 应用：建立刺激控制。 ——标准刺激 —— 线索 教学处置（常规处置和非常规处置） 学习事实的处置 概念事实的处置 程序性规则的处置 教学处置 学习事实的处置 常规处置：演示或告知事实+学生陈述或应用事实 非常规处置：减少教学量，增加辨别性的练习，记忆术 教学处置 概念事实的处置 常规处置的步骤 应当含有概念的定义以及相关概念区分的指导。 提供概念的正例和反例 提供练习的机会 非常规处置的步骤 直观图解 成对呈现正例和反例 难度递增 阐述学习理论的主要观点及其适用范围。 阐述巴甫洛夫的实验过程和实验结果，以及