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颜安中学阶梯式课堂教学方案 学 科 数 学 课 题 11.1 平 移 执 教 者 聂菁菁 课题 11.1平移 课型 新授 教时/累计教时 1/1 教 学 目 标 ①知道图形平移的概念，理解平移的基本性质； ②经历“发现—探索—归纳—应用”的过程,培养分析、归纳、抽象、概括的思维能力和空间观念； ③通过自主探究 、合作学习 , 培养团结协作的精神，体验数学来源于生活而应用于实际。 教学策略和手段 教学重点 平移的概念、基本性质及简单运用。 教学难点 平移在实际问题中的应用。 教学手段 多媒体教学，学生学具操作、学生归纳总结和小组活动结合 情境引入教学设计流程 情境引入 自主评价应用拓展动手画图反馈应用尝试探究得出性质猜测归纳平移定义 自主评价 应用拓展 动手画图 反馈应用 尝试探究 得出性质 猜测归纳 平移定义 课后活动 课后活动 教学程序和 设计说明 教师活动 学生活动 两纲元素 一、情境引入 由生活中的平移引入，体会数学来源于生活 ? 二、猜测归纳 平移定义 交通标志的利用，能直接对学生进行生命教育 由亲身感受，大胆猜测并归纳定义，锻炼自主探究的能力 教师先给出一个知识点，其他由学生自主探究 把文字语言转化成数学语言 三．尝试探究 得出性质 通过亲自探究，得出性质 自主探究得出 四．动手画图 由点到线，再到面，层层深入 （课后完成） 反馈应用 五．自主评价 应用拓展 为今后的学习铺垫 了解平移在实际中的应用 六．课后活动 七．作业布置 从生活中的平移开始 1. 请学生欣赏有关平移的动态图片； 2. 组织学生叙说生活中与这种图形运动类似的事例。 3.再次展示，对学生的发现进行补充。 刚才所观察体会的，就是今天要学习的图形的平移。 走进数学中的平移 1. 让学生看教室内三角形交通标志。 演示并设问：经过把这扇窗移动到另一个位置，原窗上的三角行交通标志应该在另一扇窗的什么位置呢？PPT演示:为准确找位置，把窗画上方格。 2.设问：请同学们你总结归纳，你所理解的平移概念？ 3.共同小结：将图形上的所有点都按照某个方向作相同距离的位置移动，叫做图形的平移运动，简称为平移。 4．标记点。提问：经过平移后，点A所在的位置在哪？ 小结：点A与点叫做对应点。那点B、点C的对应点呢？ 线段AB与线段叫做对应线段。那线段BC和线段AC呢？ 与叫做对应角。那和呢？ 1.PPT演示三角形平移过程：让学生体会对应点及对应点之间的距离、对应线段的长度、对应角的大小，从而发现该性质。 共同小结性质：图形平移后，对应点之间的距离、对应线段的长度、对应角的大小相等。 设问：图形在平移的过程中，大小和形状发生变化了吗？ 共同小结性质：图形平移后，图形的大小、形状都不变。 2．PPT再次演示平移：请同学们观察，想一想经过平移，三角形ABC平移了多少距离？平移的方向？ 共同归纳：平移后各对应点之间的距离叫做图形平移的距离。 平移的方向是指某点到其对应点的方向。 3.PPT演示：三角形继续向下移动3格， 设问：此时点A怎么平移了？那其他点呢？ 在AB边上找一点P。 小组合作完成 ⑴将点P向右平移4格，再向下平移3格； ⑵将线段AB向左平移2格，再向下平移4格； ⑶将三角形ABC向右平移4格，向下平移3格； ⑷将工作单上的图形平移：你出题，我来画。 ⑸自己设计图形，互动画图（课后） 小结：对于一个多边形的图形平移运动，只要找到这个多边形的各个定点平移后的对应点即可。 运用平移解决问题 1.平移改变的是图形的（　　　） A、形状 B、位置　 C、大小　 D、形状、大小及位置 2. 线段、射线、直线、角、三角形、长方形、圆等经过平移后，分别是怎样的图形？ 3.下列车标中哪个包含了基本图形的平移（ ） 4．⑴你知道线段CA的中点M以及线段BC上的点N平移到什么地方去了吗？请在图上标出它们的对应点M′和N′的位置。 ⑵ 。 ⑶线段BC=3cm，则线段= cm；线段BN=2cm，则线段= cm。 ⑷找出AC边上的中线及它的对应线段；BC边上的高及它的对应线段。 谈谈学习平移后的收获 1．正确利用图形平移，巧妙求出阴影部分面积。（PPT演示） 求阴影部分面积： 2 1 2.平移图形欣赏 3.走出课堂再看平移，欣赏平移在实际中的应用。 你知道吗？ 4.拼成语游戏： 千里之行，始于足下 课后互动：自己设计图形，互动画图 练习册：11.1 观看 互动、思考回答 再次感受平移 观察、思考 小组互动，共同探讨 猜测归纳 共同小结 回答 小结 思考回答 学生填空： 1对应点： 、 、 ； 2. 对应点之间距离： 、 、