昌邑一中学生综合素质评价实施细则.doc

PAGE PAGE 1 临沂七中学生综合素质评价实施细则（试用稿） 为全面贯彻党的教育方针，深入落实国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》（2014年9月3日），教育部《关于加强和改进中学生综合素质评价的意见》（2014年12月10日）,根据《山东省人民政府关于印发山东省深化考试招生制度改革实施方案的通知》（鲁政发〔2016〕7 号）、《山东省普通高中学生综合素质评价实施办法》（鲁教基字〔2016〕7 号）、《关于印发山东省普通高中学生综合素质评价实施办法的通知》（临教基字〔2016〕41号）等文件要求，我省普通高中学校自2017年秋季入学新生开始，全面实施综合素质评价制度，综合素质评价将作为参考纳入高校招生录取方案。 为适应山东省新的招生考试改革，加快转变教学质量提高方式，全面提升普通高中学校办学水平，促进学生全面发展、健康成长，促进高中人才培养模式转变，为高校科学选拔人才提供参考，结合我校实际，特制定临沂七中学生综合素质评价实施细则。 一、指导思想 坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，传承和弘扬中华优秀传统文化，反映学生全面发展情况和个性特长，着力促进每一个学生的终身发展，促进高中人才培养模式转变，为高校科学选拔人才提供参考（新高考改革变为“两依据一参考”，即依据高中学业水平成绩、高考成绩，参考综合素质评价）。 二、评价目的 高中学生综合素质评价是对高中阶段学生进行的全员、全方位、全程评价，是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性、促进学生健康发展的重要手段 ，是深入推进素质教育的过程性监管平台。全面实施综合素质评价，有利于促进学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；有利于促进学校把握学生成长规律，切实转变教育观念和人才培养模式；有利于促进评价方式改革，转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高校招生录取提供重要参考。通过全面实施综合素质评价，关注学生个体的进步和多方面的发展潜能，促进对学生的评价理念、评价方法和手段以及评价过程的转变，让每一个走进临沂七中的学子都能全面而有个性地发展。 三、基本原则 1.客观记录，真实反映。以事实为依据，对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况。 2.内容全面，体现特色。反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生的社会责任感、创新精神和实践能力，体现高中学校的办学特色。 3.注重过程，指导发展。关注学生成长过程，发掘学生潜能，加强学习和生涯规划指导，促进学生个性化发展与健康成长，激发每一个学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。 4.公开公平，强化监督。规范综合素质评价程序，建立综合素质评价的审核制度、信誉等级制度、公示和举报投诉制度。 ?四、综合素质评价的内容和标准 评价内容 依据党的教育方针，反映学生全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。采取多种方式，考察学生各方面的发展情况。学生综合素质评价的内容主要包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个维度。 1.思想品德。主要考察学生在出勤情况、学习态度、团结协作、遵规守纪、诚实守信、文明礼仪等方面的表现。重点是日常操行、学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等（包括内容、地点、持续时间或次数、过程、成效等），如为孤寡老人、留守儿童 、残疾人等弱势群体提供无偿帮助，到福利院、医院、社会救助机构等公共场所、社会组织做无偿义工服务，为赛会保障、环境保护等活动做志愿者；典型事例由学生自己填写，班主任审核确认，日常操行实行等级评价。 2.学业水平。课程修习情况（平时）学分认定以学科模块为单位，并按山东省普通高中2017级学生课程学分结构表规定的学分值进行认定，学科模块包括必修模块和选修模块；校本课程修习情况由授课教师填写；研究性学习创新成果由学生填写，指导教师审核评价。主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。重点是国家课程的修习情况、学业水平考试成绩、平时学习成绩、校本课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。 3.身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点是体育与健康课程的完成情况、《国家学生体质健康标准》测试的主要结果、体育运动特长项目、参加体育运动的效果、应对困难和挫折的表现等。其中身心健康按《国家学生体质健康标准》测试项目记录；日常体育锻炼情况由体育教师或班主任审核；心理素质展示由学生自己描述。 4.艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成