小学三年级数学上册1-5单元教学反思.pdfVIP

第一单元《测量》教学反思 测量是三年级数学第五册第一单元的内容， 这是孩子很感兴趣的 学习内容， 因为大量知识来源于孩子们的亲生体验， 来源于孩子们息 息相关的生活。上完第一课我有如下感受。 这节课是测量单元的第一课时， 在第三册的时候学生已经认识了 两个长度单位厘米和米， 能体验 1 米和 1 厘米的长度， 理解 1 米=100 厘米，这节课是第二阶段的学习， 再认识两个新的长度单位分米和毫 米。 课前复习让学生回忆有关测量的知识， 为学生根据 1 厘米的长度 估计吸管的长度做一个铺垫， 培养学生的估算意识和能力 , 也可以让 学生初步认识到 10 厘米的长度。从教学的实际来看学生的估计能力 还是比较好的， 估计的结果都比较接近。 然后通过动手进行实际的测 量和触摸体验 1 分米的长度， 感受 1 分米，在这个环节由于有的学生 急于测量，没有注意到我的提醒导致有的学生测量出来的结果不一 致，我想如果这个地方先让同桌互相检查后再汇报效果就会更好些。 接下来设计的物体的环节就是让学生根据所体验、 感受到的 1 分米在 生活中的运用， 把课本知识融入到现实生活中去， 从生活中更直接的 体验 1 分米，做到知识来源于生活还要还原于生活。从学习中看，学 生找到生活中是长度大约是 1 分米的东西比较多， 有的学生说得都停 不了，为了满足学生的愿望我临时想到让学生把这个内容写到数学日 记里。学习 1 毫米的时候也采用了同样的方法进行教学 , 先测量学生 铅笔盒中较短的一支铅笔的长度，从面引出对毫米这个单位的需要， 很顺利地引出毫米 , 也充分利用了学生的资源进行教学。 这节课我认为闪光点有两个， 这两个闪光点都来自学生， 一是当 我让学生在米尺上找 1 分米时，有的学生说出了一大箩后， 有一位学 生站起来说：“老师我发现只要够 10 厘米长都是 1 分米。”归纳得 多好啊，把前面学生说的一大堆用一句话概括了； 二是我让学生讨论 米、分米、厘米三个长度单位之间有什么关系时，有一个小组的成员 讨论出当分米长到 1 岁时，厘米就要长到 10 岁，多好的比喻啊！这 样形象生动地记忆了米与分米之间的进率。 从这两个闪光点我无不佩 服学生的思维， 他们的脑里经常会出现许多很有创意的想法， 我要小 心翼翼地保护好。 第二单元《万以内的加法和减法》教学反思 本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法（一） ”的基础上 教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、 减几百几十的进位加 法和退位减法， 本单元主要学习三位数加、 减三位数中连续进位加和 连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。几节课下来，我就 有点发愁了，计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子 20 以内 的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。总体感受， 效率很差。而后的几节课， 我在教学设计上又下了功夫，针对计算难 点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调