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初中数学说课比赛评课稿 评《圆周角》说课 尊敬的评委、老师： 大家好！ 我是来自石门县澧斓中学的参赛选手李宜红。 下面我将 对武陵区南坪中学严红玲老师的说课《圆周角》进行点评，我主要从 教学目标、教学设计、教学结构和教学方法进行评价。 纵观本节说课， 可用 “准确”、“巧妙”、“严谨”、“新颖”八个字加以概括。 一．教学目标定位准确 严老师把 “了解圆周角与圆心角的关系， 掌握圆周角的性质并能 运用圆周角的性质解决问题” 作为知识与技能目标， 是对教材的准确 把握；通过“引导学生观察图形，激发学生的好奇心和求知欲，并在 运用数学知识解答问题的活动中获取成功的体验，建立学生的自信 心”来实现情感目标。把“圆周角的定理及其推论”作为教学重点， 把“发现并分类证明圆周角定理”作为教学难点，表述准确，符合新 课程标准要求，重难点处理恰当。 本节课三维目标紧扣新课标， 全面具体， 既注重过程的落实与方 法的培养，又关注学生的情感体验，符合学生年龄实际和认识规律， 目标定位准确。 二．教学设计构思巧妙 1、重视问题情境的设计，体现了“数学即生活”的新课程理念。 数学来源于生活而又服务于生活。 严老师利用学生熟悉的足球射 门活动为素材，创设生动有趣的情境，激发了学生的学习兴趣，使情 境创设成为点燃学生心中激情的兴奋剂。 课题导入自然流畅， 生动有 趣，情境的创设真实可信， 无雕琢之痕。 最后环节通过回归生活实践， 1 将数学知识与现实生活再次联系起来， 让学生在解决实际问题中获得 成功的体验，首尾照应，让人感受到教学设计者的匠心独运。 2、重视学生活动的设计，体现了学生的主体性原则。 新课程非常强调学生的主体地位。引导学生经历知识的形成过 程，严老师围绕圆周角定理的证明， 设计了学生动手实践——大胆猜 想——验证归纳——巩固应用的教学过程。 这一过程是学生在教师的 引导下自主探索的过程， 是学生体验知识的生成过程， 也是学生体会 知识运用的过程， 充分体现了学生的主体作用， 培养了学生的自主学 习能力。 3、重视数学思想方法的渗透。 在证明圆周角定理的过程中， 通过运用 “分类讨论”的数学思想， 分三种情况对圆心与圆周角的位置关系加以讨论， 全面而具体， 做到 不重不漏， 从而培养了学生思维的严谨性， 对学生今后的数学学习有 着深远的影响。另外，在证明圆周角定理的过程中，也体现了“从特 殊到一般”的数学方法。 三、 课堂结构体现严谨 严老师采用 “问题情境—探究合作—启发引导” 的结构组织教学， 给人耳目一新的感觉。 严老师首先通过足球射门激趣导入新知， 激发 学生的学习兴趣。然后学生通过观察获得对圆周角性质的初步认识， 提出猜想，随后小组合作探究，验证猜想，最后通过检测巩固新知。 这样的课堂结构设计严谨， 环环相扣， 过渡自然， 变教为探， “双基” 得到有效落实，逻辑推理能力得到锻炼，突破了难点。 四、教学方法呈现新颖 本说课严老师主要采用探究式教学法组织教学， “合作探究”是 本节的特色和亮点， 教师能用新课程理念解读教材， 对圆周角定理进