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水 的 净 化 （第一课时） 安庆市绿地实验学校 张筱涵 说课内容 1 2 3 说教材 说学生 说教法学法 说教学过程 说板书设计 说教材 《水的净化》是人教版九年级化学上册第四单元《自然界的水》第2课题。本课题从野外生存需要学会水的净化为切入点，将沉淀、过滤、吸附、消毒等净化水的方法有序地联系起来，是课题1爱护水资源内容的延续，使学生将认识水的角度从社会转入化学学科。???? 教材的地位与作用 教学目标 说教材 1.了解自来水生产流程，理解沉淀、过滤、吸附等净化水的方法。 2.初步学会用过滤的方法净化水 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 教学目标 说教材 1.通过参与水的净化过程，提高爱护水资源的 意识，构建化学价值观，提高学习化学的兴趣。 2.在水的净化各个环节中，强化变化观 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 过滤的操作方法 和注意事项 说教材 难 点 教学重难点 了解水的净化过程， 以及沉淀、过滤、吸 附等净化水的方法 重 点 说学生 知识结构 能力水平 心理特征 学生知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水的具体生产过程；接触过生活中的过滤，但不清楚化学实验中过滤的具体操作和注意事项。 说学生 知识结构 能力水平 心理特征 学生初步具备了小组合作、自主探究的能力，具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。 说学生 知识结构 能力水平 心理特征 本课题的内容与学生的生活联系密切，因此学生的心理和情绪都处于兴奋和好奇状态。 说教法学法 教 法 问题教学法、演示法 ? 学 法 观察法、实验法、自主学习法 ? 说教法过程 自主学习，掌握 过滤操作要点 简易净水器， 感受活性炭净水 适当拓展， 了解杀菌杀毒方法 归纳整理， 总结提升 学以致用， 加强巩固 课外作业 创设情境，思考如何净水 对比实验，体会絮凝沉淀 1 2 3 4 5 6 7 8 介绍野外生存专家——贝尔 1.创设情境，思考如何净水 活动线： 野外生存中水的净化太重要了！ 介绍野外生存专家——贝尔 1.创设情境，思考如何净水 提出问题：江水中含有哪些杂质？ 通过观察，能够说出 具体的不溶性杂质的名称 活动线： 展示 江水实物 1.创设情境，思考如何净水 活动线： 能够轻易的说出静置 这种净化程度最低的方法 提出问题：如何去除这些杂质， 使江水成为生活用水？ 引导学生分析天然水中的杂质类型 1.创设情境，思考如何净水 知识线： 情感、能力线： 激发学生的学习兴趣 了解天然水中含不溶性杂质 和可溶性杂质 了解明矾在净水中所起的作用， 理解明矾净水是物理变化 2.对比实验，体会絮凝沉淀 活动线： 提示用明矾净水的方法 学生进行改进后的实验 知识线： 情感、能力线： 强化变化观 实验视频 播放 明矾改进实验 将两杯200mL江水样，分别标号1、2，向2号烧杯中加入一小药匙明矾粉末，搅拌溶解后，加入少量碳酸钠，静置，观察现象。 3.自主学习，掌握过滤操作要点 提出问题：加入明矾后，如何 将固体沉降物与液体水分离 ？ 自主学习过滤方法， 分组实验，讨论 提出问题：过滤实验中，操作要点是什么？ 你在实验中遇到了哪些问题？你是怎样解决的？ 活动线： 播放视频 贝尔使用衣服过滤污水 每位小组展示过滤后的 水样，汇报讨论结果 3.自主学习，掌握过滤操作要点 活动线： 小组间互相评价 教师积极评价学生成果 演示过滤实验规范操作，讲 解过滤操作要点及注意事项。 一贴二低三靠 玻棒倾斜三层是方向 杯嘴紧靠引流的力量 把漏斗的底端靠在杯壁上 滤纸滤液更低也能远航 歌词记忆学习法 过滤之歌 3.自主学习，掌握过滤操作要点 学会用过滤的方法净化水 知识线： 情感、能力线： 培养学生自主学习、归纳 及表达的能力，使学生在 合作中学会反思，提升发 现问题、解决问题的能力。 3.自主学习，掌握过滤操作要点 4.简易净水器，感受活性炭净水 提出问题：经过絮凝沉淀、 过滤后的水洁净吗？ 简单介绍活性炭疏松多孔的结构 活动线： 演示实验 简易净水器净水 观察到水中仍带有红色和难闻的气味，怎样处理？