人教版九年级数学上册 24.1.1 圆的概念课程教学设计.docxVIP

24.1.1圆的概念教学设计 教学目标： 知识与技能 1.感受生活实例，抽象概括圆的概念； 2.了解圆、弧、等弧、半圆、弦、直径、等圆等有关概念及几何表示； 3.掌握圆的定义证明点共圆的基本方法,利用圆的定义解决简单问题，增强应用意识. 教学重点：经历形成圆的定义的过程，理解圆、等圆、弧、等弧 半圆、弦、直径等有关概念； 教学难点：理解圆的定义的形成过程和圆的集合定义. 教学过程： 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创情导入 圆的初印象 播放视频，引出课题. 欣赏生活中关于圆的视频，倾听关于圆的古诗词. 感受圆之美，被广泛应用，感受学习本章知识的价值. 一 探索活动 用不同方法画圆，体验圆的形成过程，用语言描述圆的定义： 在一个平面内，线段OA绕它固定的一个端点O旋转一周，另一个端点A 所形成的图形叫做圆； 圆心、半径、及圆的表示方法. 播放动画再现圆的形成过程，在学生归纳圆的定义的基础上，加以规范。共同得出结论. 选派学生借助提供素材画出圆，其他学生用圆规边体验画圆的过程,边思考如何描述圆的形成过程. 结合学生已有的画圆经验，用实际操作和观察，有利于学生发现圆的形成过程，归纳圆的定义.学生借助语言描述从对圆的直观形象认识上升为理性思考. 二 观察思考 ①圆上各点到定点（圆心O）的距离都等于定长（半径r）. ②到定点的距离等于定长的点都在同一个圆上. 圆心为O、半径为r的圆可以看成是所有点的集合. 师问：根据以上定义：“圆”是指“圆周”还是“圆面”？ 用“点动成线”引导学生得出圆的特征，归纳出圆的集合定义. 观察思考,归纳圆的特征和集合定义. 以“点动成线”的形象化语言，揭示圆的形成过程，同时也强调“圆”是指“圆周”，自然而然过渡到圆的集合定义，突破难点.使学生初步形成集合的观念. 三 小结 圆的动态和静态定义 直接归纳，语言叙述 共同语言叙述. 归纳和强化圆的定义，增强学生语言表述能力. 四 类比学习 用集合的观点描述角平分线、线段垂直平分线 播放课件，提问，师生互动. 根据问题回答填空 用填空的提问方式，突破语言表述的难点，强化集合意识，为今后高中的学习打基础.让学生学会知识之间的关联，学会用类比法学习.该环节是对学生的学法进行指导。 五 思考 圆的两要素及作用：1.圆心（确定圆的位置）2.半径（确定圆的大小） 播放课件，出示问题，师生互动. 根据问题边思考边回答，归纳总结得出结论. 学以致用（1） 例1.已知：如图，矩形ABCD的对角线AC,BD相交于点O. DACBO求证：点 D A C B O 播放课件让学生思考、分析点共圆的基本方法:找圆心，定半径，证明点到圆心的距离相等. 步步导出规范的解题步骤. 独立思考完成习题、总结发言，体会反思. 通过该问题，使学生掌握证明点共圆的基本方法. CB C B A 在中，，求证：A,B,C三点在同一个圆上. 组织学生练习，巡回辅导，对于重点问题进行强化、点拨方法，总结规律，及时发现共性问题，及时解决. 学生先自主分析、集体交流评价. 写出解答过程，体会方法，形成解题策略，获得成功体验. 培养学生分析解决问题能力，逻辑思维能力和应用意识 培养规范书写的习惯. 微课讲解 弦、直径、弧、（半圆、优弧、劣弧）等圆、同圆、等弧 播放视频，关注学生专注力 观看视频，理解圆的有关概念. 借助微课视频来讲解这部分的知识，图文并茂，生动有趣，短小精要的讲解，提升教学效果。 课内巩固 判断题 1.直径是弦（ ） 2.直径是圆中最长的弦（ ） 3.弦是直径（ ） 4.半圆是弧（ ） 5.优弧大于劣弧（ ） 6.过圆心的线段是直径（ ） 7.半径相等的两个圆是等圆（ ） 8.面积相等的两个圆是等圆（ ） 9.长度相等的两条弧是等弧（ ） 10.正方形的四个顶点在同一个圆上( ) 11.三角形的三个顶点在同一个圆上（ ） 播放课件，提问与学生互动.可根据学生情况追问. 根据问题边思考边回答 同步检测学生观看微课成效，落实问题的关键点.及时巩固所学知识. CO C O D A B 如图，在⊙O中，________是直径, ______是弦，劣弧是________, 优弧是 ______. 根据问题思考，选派代表回答. 总结提升 师生小结 圆的概念（动态、静态） 2.如何确定一个圆? 3.证明 点共圆的基本方法 4.圆中相关概念（易错、易混淆的知识点） 师生共同回顾总结，归纳本节课所学知识. 强化相关概念 学生总结、发言、体会. 总结回顾学习重点、难点内容，帮助学生归纳巩固知识，培养学生总结归纳的学习习惯. 作业设计 1复习巩