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《虞美人》的教学案例 在学习第二单元课文《虞美人》时，我首先让学生了解词牌名：虞美人，取名于项羽宠姬虞美人。因李煜填此词的名句，又名“一江春水”，此外又名“玉壶冰”等。??虞姬，项羽的宠姬，常随项羽出征各地。 再联系高一学习鸿门宴时的历史事实，和学生一起回忆，教室里气氛高涨： 前202年，项羽被刘邦军队围于垓下。项羽知道自己的灭亡已经无法避免，他的事业就要烟消云散，他没有留恋，没有悔恨，没有叹息。他惟一忧虑的是他所挚爱的、经常陪伴他东征西讨的虞美人的命运和前途。毫无疑问，在他死后，虞美人的命运将会十分悲惨，于是慷慨悲歌：??力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝，骓不逝兮可奈何？虞兮虞兮奈若何！??最后自刎于江边，这年项羽才31岁。???刘邦后来以礼埋葬了虞美人。后来，在虞姬血染的地方就长出了一种罕见的艳美花草，人们为了纪念这位美丽多情又柔骨侠肠的虞姬，就把这种不知名的花叫做“虞美人”。这名称就一直流传到今天。?? 接着让学生介绍自己心中的李后主形象： 李煜，精书法，善绘画，通音律。诗和文均有一定造诣。尤以词的成就最高。被称为“千古词帝”。婉约派四大旗帜之一（号“闺语”：李清照，号“别恨”：晏殊，号“情长”：柳永，号“愁宗”：李煜）前期词作风格绮丽柔糜，还不脱“花间”习气，主要反映宫廷生活和男女情爱，题材较窄；后期词作大都哀婉凄绝，主要抒发了自己凭栏远望、梦里重归的情景，表达了对“故国”、对“往事”的无限留恋。 学生一起背诵了名句：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中”“流水落花春去也，天上人间”“自是人生长恨水长东”“离恨恰如春草，更行更远还生”等名句，这些都深刻而生动地写出了人生悲欢离合之情，引起后世许多读者的共鸣。 播放邓丽君的〈几多愁〉，学生沉浸在悲伤的氛围中，有的学生小声地跟唱，有的学生能背诵这首词了。 播放朗读磁带，学生都很有激情的读课文，似乎把自己当成李后主了，走进词人，去抒发亡国的哀痛和绝命的悲伤。 春花/秋月/何时了？往事/知/多少。小楼/昨夜/又东风，故国/不堪回首/月明中。???雕栏玉砌/应犹在，只是/朱颜/改。问君/能有/几多愁？恰似/一江春水/向东流。?? 有的学生背诵到最后一句“恰似一江春水向东流”时，用手做了向东流的动作，眼里满是伤感，其他同学顿时大笑…… 我便借机让那位学生说说对此词的感悟，其他同学也纷纷抒发感想。同学们喜欢这首词吗？最喜欢哪一句？（说明原因）你认为全词最关键的应是哪一个词？以此引出名句，引出词眼。?名句：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流???词眼：愁?? 既然词眼是“愁”，请大家说说李煜的愁有哪些。??生回答后就归纳（板书）：?????????往事之叹??????????亡国之恨?????“愁”??????????离家之痛??????????思家之苦???作者是通过什么来写“愁情”的？??引导学生把握词的意象和表现手法，理清脉络，初步体味词的意境：??上片??????????????????虚实结合????设问??实景：春花秋月——何时了??时光易逝?????悲??虚写：回忆往事——知多少???????眼前景物：登楼远望——又东风??时光消逝??亡国之恨??虚写：回忆往事——不堪回首????下片??虚写：雕栏玉砌——应犹在???????????????????????????????故国凄凉??物是人非???恨??朱颜已改——人事非??发问：愁思如水——向东流——愁?? 最后采用分组讨论的学习方式。??“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？??学生发言，各抒己见。??李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。??板书补充：一切景语皆情语???眼前景（实写）——心中情（虚写）??? 导学生在知人论世的基础上把握文学作品的思想内容，理解“一切景语皆情语”、景物是感情的外化的道理。又问： “往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么???学生思考讨论，分小组发言：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活???精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。???学生都积极回答，最后问： 小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情????????“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，和开头句照应。季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。???????讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗???明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》?