秋季版七年级语文下册 第1单元 第2课 济南的冬天课件 语文版.ppt

如果在快日落时来看，能看到十分亮丽的景色呢！大家向山下看。那些古老的街巷与村庄正安静地卧在济南的怀抱中，多象一幅画啊！那雪也将它们装饰的更可爱了呢。 最有趣的是水，桥，水上还在冒热气呢。它不会结冰，因为那树枝爱照镜子，阳光也使的它欢快起来。水藻乐坏 了，正在晒太阳呢。 　　天水合一，变成了一块蓝水晶，留在我们心中。您是否有同感呢？ 　　我们的旅行结束了，谢谢大家，这就是冬天的济南。 一、 温晴。是从济南冬天的山和水两方面来表现的。写山又从阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山三个方面来写。 1.运用比喻、拟人的修辞手法，把老城四周的小山比作“小摇篮”，想象小山低声说话，生动形象地写出了济南的特殊地形，突出了济南暖和、舒适、温晴的特点，语气中流露出作者对济南的热爱、赞美之情。 2．运用比喻，将矮松比作日本看护妇，形象生动地写出了矮松的形态，表现出矮松的秀美，包含着作者的喜爱之情。 3．运用拟人和比喻。“卧”字赋予小村庄和小雪生命，写出了其情态，表现出一种安适平静的气氛。“小水墨画”这个比喻，写出了城外远山的诗意淡雅。 4．运用比喻的修辞手法，“水晶”写出了济南冬天给人的 二、 清亮、空灵的感觉，“红”“黄”“灰”写出了济南冬天的多彩多姿。 这三组句子，它们的不同点是每组中第一个句子分别用了语气词“呀”“吧”“呢”。在表达效果上，第一组：用了“呀”，就把作者发自内心的感慨和赞叹之情传达出来，而这种感慨和赞叹之情又是在不经意间表达出来的，读起来让人感到自然、亲切；第二组：用了“吧”，不仅表达了推测的意思，而且增加了商量的语气，希望得到对方的认可，读起来非常亲切；第三组：用了“呢”，使语气变得更加舒缓、自然。 三、 略。　 点拨：本题旨在引导同学们体会老舍先生的语言特色：亲切自然，娓娓道来，就像和老朋友话家常一般，但在平易朴实中间，又时时闪烁着作者非凡的智慧和语言方面的灵性。这种语言上的杰出成就正是作者长期积累、不断琢磨的结晶。 四、 * 时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。老舍先生曾经在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天和冬天全赐给了济南。”在他看来，济南的秋天和冬天是最美的；在他的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画、别具风韵，今天就让我们随老舍先生，一同走进济南的冬天吧！ 散文 济南的冬天 2 1. 学习目标 2. 作者简介 3. 背景透视 5. 相关资料 6. 检查预习 7. 听读课文 9. 句段品析 10. 疑难探究 11. 板书设计 13. 本课突出艺术特色归纳 14. 拓展延伸 15. 教材习题讲解 4. 文体知识 8. 整体感知 12. 本课主旨 16. 课后作业布置 （重点） 1. 了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情。 2. 学习本文抓住景物特征进行准确的描写的方法。 引导学生感受大自然的美景，培养学生热爱 祖国大好河山的思想感情。 （难点） 来自《点拨》 老舍(1899－1966)，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。曾被北京市人民政府授予“人民艺术家”的光荣称号。他的作品很多，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，戏剧《茶馆》《龙须沟》等。 来自《点拨》 老舍曾在济南齐鲁大学任教，与济南这座城市结下了深厚的情缘。他曾这样说：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。” 在济南这座朴实无华、文化底蕴深厚的老城里，老舍的性格与当地淳厚的民风十分契合，耿直豪爽的济南人更与他意气相投，于是他广交朋友，这里很快便成了他文学创作的一片沃土。本文是老舍先生1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。 ? 来自《点拨》 写景散文的写作顺序 写景散文的写作顺序一般为由近到远，由远到近，由面到点，由点到面，由整体到局部等。一般写景散文都抓住景物特点，按照空间变换顺序，采用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚，这使得文章层次更加明晰，结构更加完整。 来自《点拨》 以“京味儿”著称于文坛的老舍，在他的作品中广泛涉猎了北京的风土人情，这些对风土人情的描写，在作品中是人物活动环境的重要组成部分，一方面向人们展示了旧时代特有的民情风貌，另一方面描写了人物思想，刻画了人物性格。同时，也突出了老舍作品的“京味儿”特色与民族风格。老舍小说描写了最为传神并且丰富多彩的北京市井风俗生活，对北京市民的文化心理结构给予了深刻的揭示，而且还表现为通过这种描写所体现出来的北京文化所特有的雍容大气而节制合度的风格与气度。 老舍作品的特点 语境记忆法：在澄（chéng）清的小河边，我吃着澄（ dèng ）沙馅的月饼。 一 读一读字音 部分来自《点拨》 dūn zhǎi