幼儿园环境创设评比方案、评分标准、总结.docxVIP

沈庄幼儿园环境创设评比方案 2016 年 3 月 《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的 创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 本学期，为了提升教师对环境创设理 念的认识，使之更深地意识到环境创设对幼儿教育的重要性，使幼儿园的环境 更好地起到教育的作用，让幼儿真正在与环境的互动中成长，让环境与幼儿对 话、与家长对话，发挥环境“第三位教师”的作用。同时，提供机会和平台， 让教师通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的 能力。我园决定于 3 月开展班级环境创设评比活动。具体评选要求如下： 一、环境创设要求： （1）体现教育目标 环境创设与各个年龄阶段的目标相吻合，以便更好地对实现教育目标起烘 托、渲染作用。 （2）重视幼儿的参与性 　 有目的、有计划地组织幼儿参与设计、布置环境。鼓励支持幼儿参与班级 环境布置，培养幼儿的信任感、鼓励性、责任感等良好的心理品质。 （3）注意材料的丰富性 　 1 注重活动材料的丰富多样和层次性，让孩子根据自己的水平来选择，使 其在原有基础上得到发展。 2 注重美化环境过程中材料的多样性和制作手段的多样性。 (4)体现安排的科学性、合理性 　班级的整体规划布置力求结构的合理、色彩的协调、风格的和谐，做到繁 简适度、浓淡相宜，使幼儿感到清新美好。 区域环境:活动区域规划有整体性，体现班级特色。投放丰富、有层次，可 操作，富有探究性的游戏材料。 根据各年龄段幼儿特点提供适宜的游戏材料、围绕主题创设不同的游戏区， 要求每班开设的活动区至少 5 个以上(其中与主题有关的区域 1-2 个)，大班要 注意不同主题和区域之间的流动性。在此基础上结合“快乐阅读节”重点打造 阅读区的创设。 书香环境： 环境放松安静温馨，有明亮但不刺眼的采光、相对独立的空间和美观 明显的区角标志； 图书的选择结合幼儿年龄特点、主题和幼儿兴趣爱好，书籍的摆放符 合本班幼儿的阅读习惯，呈现形式新颖多样； 结合阅读节活动内容和幼儿年龄特点，投放丰富的材料和工具，小班 开设“制作书签”，中班开设“制作书签”和“图书修补”，大班开设“自制 图书”和“图书修补”； 阅读区设置有关幼儿携带图书和更换图书的情况登记； 自然角： 自然角中种植富有季节特色，生长变化显著，便于幼儿观察记录的植物。 幼儿以小组或个人的形式全程参与种植或饲养活动。中、大班有观察记录，观 察、记录和管理要求符合幼儿年龄特点。 主题墙： 主题明确，与教育目标相适应。主题墙应以幼儿为主体，师幼共同参与创设， 动态地展示体现出幼儿参与主题教育活动的过程，具有教育价值。将幼儿作品、 图片、调查表等以美观独特的形式呈现，做到图文并茂、内容丰富、色彩鲜艳、 设计独特。 特色环境： 每个班老师根据幼儿的不同特点和兴趣，创设不同的特色环境，突显班级 特色。创设幼儿丰富、有效、和谐的活动空间。 参加对象: 小中大各班级 检查小组成员： 组长：刘园长 副组长：马燕 成员：各班班主任 评比时间：2016 年 3 月 28 日 评选方式及奖项设置 管理人员打分占 50%，各班互评占 50%。 评出一等奖 2 班、二等奖 4 班。 华丰镇沈庄幼儿园 2016 年 3 月 ，。 ， 。 沈庄幼儿园环境创设评分表 评分人： 项 目 内容要求 评分 标准 得分 项 目 内容要求 评分 标准 小 一 小 二 中 一 中 二 大 一 大 二 区域环境 （30） 1、充分利用园舍空间和各种资源 体现环境对幼儿的教育作用。 10 区域环境 （30） 2、区域布置合理，材料的选择与 投放符合幼儿的年龄特点，区域材 料投放有序，便于幼儿取放。 5 区域环境 （30） 3、材料丰富多样，有充足的半成 品及幼儿使用的工具与材料，材料 具有多功能性。材料整洁美观、安 全卫生、无毒无害。 15 主题墙 （20） 1、充分体现和落实近阶段教育目 标。 5 主题墙 （20） 2、主题墙饰内容以幼儿的兴趣和 关注点为基础，指向适宜目标即幼 儿能获得的关键经验。 10 主题墙 （20） 3、幼儿参与环境创设。布置方式 灵活，表现手法多样。 5 书香环境 （20） 1、版面的设计有创意，布局合理 5 书香环境 （20） 2、环境创设安静温馨，采光好。 5 书香环境 （20） 3、图书种类多，数量充足，有幼 儿自制图书 5 书香环境 （20） 4、环境能体现丰富的书香活动 5 自然角 （10） 1、班内观赏植物及花卉 10 种以上 2 自然角 （10） 2、各类水养的动物五种以上。 2 自然角 （10） 3、种植实验不同种类大班 3 个、 中班 2 个、小班 1 个。并有相应的 记录。 2 自然角 （10） 4、种植、发芽人手一份。 2 自然角 （10） 5、种植园地蔬菜长势良好，有管 理。