小学质量分析报告单.docxVIP

向阳学校三年级教学质量分析报告 （2015—2016 学年度第一学期） 质量是学校的生命线。教学质量的好坏，是衡量一所学校办学 最直接的标准。上学年，我校深入贯彻县教育局工作思路，进一步 强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。经过全体师生 的共同努力，取得了一定的成绩。 一、检测情况 学期末，在县教育局统一安排下，对我校一至六年教育教学质 量进行了统一检测，现就我校三年级教学质量作如下分析： 语文 数学 得分率 0.4 合格率 0.3 优秀率 0.3 得分 得分率 0.4 合格率 0.3 优秀率 0.3 得分 72.48 94.03 34.63 67.59 72.55 94.03 34.63 67.62 英语 科学 得分率 0.4 合格率 0.3 优秀率 0.3 得分 得分率 0.4 合格率 0.3 优秀率 0.3 得分 73.03 94.03 33.63 67.51 72.60 94.03 34.63 67.64 1、从成绩统计分析来看，由于我校重视基础学科的教学，大多 数学生的基础还比较扎实。语文、数学学科学生的成绩大部分都比 较理想，优秀率、及格率都较高，英语、科学学科成绩不够理想。 总体来看，教师群体的整体教学还是比较认真的，在平时的教学中 注重学生的基础知识的教学和训练。 2、从各科教师试卷分析的情况看，各班学生对基础知识掌握的 非常好。除个别题目比较灵活，得分相对稍低外，其他各项都掌握 得较好。各班大多数学生在图形操作、统计分析上都表现得很好， 这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、 动手操作能力和空间思维能力的培养。 二、存在的问题 虽然各学科的成绩大部分比较稳定，也有的学科成绩有所下降， 试卷分析中反映的问题还很多： 语文 还有个别学生基础知识不过关。如学过的汉字不会书写，或 写错别字等。 部分学生书写不够规范，不认真。 能力题，个别学生掌握不好。 学生对阅读分析的得分率还是相对稍差，究其原因：一是平 时训练得材料少；二是学生没有养成良好的阅读习惯，没有读懂文 章就开始回答问题。联系上下文理解词语意思，稍有难度的，学生 都不理解。 5、个别学生写作能力有待提高。具体表现在：语言空洞，词汇 量小、不生动，叙述不流畅。达不到规定的字数，有错别字、病句 等。 数学 1、学生分析问题的能力还不是很好，部分学生没有养成良好的 数学学习习惯，学生良好的数学思维品质还没有逐步形成，不认真 审题，个别学生甚至落题。 学生的实践操作能力需加强，个别学生计算不认真，不写名 称。 部分学生学知识死，不会变通，分析解决应用问题的能力低。 很多学生在解题过程中计算能力不强，准确率不高，尤其是 计算题。 部分学生答题速度慢，不能在规定的时间内完成试题。 英语 1、记忆性知识掌握不牢。本次检测关于单词拼写题、语言规则 题、各种英语小疑点等需要背会的知识，学生的完成情况不理想。 2、学生对语篇的理解能力分析、归纳、整理能力都很差 。 科学 1、学生严重缺乏生活经验。在课堂学习中，他们只注重知识 的获取，而忽视了知识的来源渠道，学生在生活实际中没有去关 注身边的一些事情和现象。 2、教师教学中对知识的延伸和拓展不够好，对科学现象的分 析不到位，使学生出现知识盲点，大部分学生模凌两可而失分。 三、分析教学现状及主要原因 造成这种情况的原因很多，有直接原因，也有间接原因，概括 一下主要有以下几个方面： （一）教学行为影响教学成绩的提高 1、教学理念没有及时更新。有些教师角色转化不到位，教学 方式没有发生实际性的变化，许多教师仍然把重心放在教上，是课 堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。有人来听课是一种教法， 真正上起课来是另一种教法。 2、课标理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，学法指导 不够。新课标教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间， 为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。课 堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习的现 象严重，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。 3、信息技术手段运用不够。许多课堂上，教师就是一只粉笔， 一本书，一张嘴。凭借这些，即使最优美的语言文字也调动不了学 生的学习兴趣。远程教育资源不能充分利用，教学的重难点突破不 够。 4、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。可以说， 每个班级都不同情况的存在一些后进生。他们学习困难的原因是多 方面的。有的教师是力没少出，但效果不明显。 （二）教学常规落实不到位 表面看起来，我们的各项教学常规工作都很到位，但在具体操 作上缺少实效，实际问题还是很多。课堂上一些教师还是“满堂灌” ，学生学习还是很被动。作业训练形式单调，布置作业带有很大的 随意性，作业效益不高。课外积累与动手训练较少，造成训练不全 面。