中小学高效课堂教学实施意见.doc

蒲江县中小学高效课堂教学实施意见 （试行） 积极推进课堂教学改革，努力构建高效课堂，是当前我县中小学内涵发展的有效途径， 也是蒲江建设“农村基础教育改革试验区”的重要组成部分。实施高效课堂教学旨在推进 教学思想、教学内容、教学方式和教学手段的现代化，要立足我县中小学教学改革实际， 学习借鉴国内外高效课堂教学改革的成功经验， 通过积极探索和实践，力争用三年左右的 时间，使我县中小学课堂教学效益有显著提高，达到教育现代化对课堂教学的要求。 高效课堂教学是指在常态的教学活动中，教师运用先进的教学思想，优化教学方式和 手段，激励并引导学生主动学习，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务，促进学 （一）高效课堂教学的主要标志 仁师生愉悦 课堂是师生生命激扬的场所，应充满生机和活力。教师激情教学，学生主动学习；课 堂气氛和谐愉悦，充分展现轻松与快乐；师生间既有丰富的智慧交流，又有愉快的情感沟 通。 2、 目标明确 目标准确、全面、具体，符合各类学生实际。课堂教学的一切活动都围绕目标进行， 从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生的全面发展，使学 生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 3、 互动生成 课堂教学是师生互动、生生互动的过程。教师要在“让”学生学、 “教”学生学、“帮” 学生学的教学互动中引导每位学生在主动参与有一定深度的自学、对话、探究、交流、展 示等学习过程中生成知识、思想和方法。 4、 学思结合 课堂教学的核心任务是提高学生的思维能力。教师在课堂上要不断启迪学生的思维， 创设学生思维碰撞的条件，把思维过程还给学生，引导学生积极思考并逐步形成“自主、 合作、探究”的良好学习方式。 5、 资源优化 教学资源是课堂教学的基本保障。教师要积极开发和整合教学资源，把教材作为重要 的教学“凭借”，用教材教；设法让学生的问题、困惑、兴趣、经验、感受、智慧等要素 真实地进入教学过程，成为师生对话的主体；恰当运用挂图、投影、录音、多媒体等教学 辅助手段，调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与学习活动。 6、评价激励 课堂教学要始终关注学生的进步与发展。 教师对所有学生都应抱有期望， 为每个学生 提供成功的机会并能获得成功的体验；在教学过程中坚持以促进发展为取向，及时、适度、 多元地评价学生，鼓励和引导学生进行自评和互评。 （二）实施高效课堂教学必须树立的基本观念 1 一切为了学生的教育观 高效教学就是“为学生好学并学好而设计的教学”，重心放在学上面，以学定教，一 切为了学生的进步和发展，让教学适应每一位学生的学习。 2、充分尊重学生的师生观 教育的基本动力来源于学习者的天性和潜能。教师的作用是创设适合学生成长的教 学，要相信学生完全有能力依靠自身的生命能量接受最基本的东西， 养成最基本的习惯和 人格。 3、 全面依靠学生的教学观 教学的本质是帮助学生学习。 高效教学要从传统的主要依靠教师的“教”转变为主 要依靠学生自主的“学”，给学生提供充分发表见解、张扬个性的空间，鼓励、支持、帮 助、引导学生参与课堂探究、互动讨论与交流展示活动，培养和锻炼学生提出问题、分析 问题、解决问题的能力。教师要由高高在上的指挥者转为“蹲”下来和学生一起做活动， 一起讨论问题，让学生真正成为课堂的主人和学习的主人。 4、 以学论教的教学评价观 让学生学会的课才叫好课。课堂教学的最终成效不是以教师教了什么，而是以学生在 课堂上所获得的进步和发展来衡量的。判断教师的教学行为是否有效时，主要是考察教师 对学生的积极影响。 5、 优质高效的教学效益观 高效课堂教学追求的目标是以尽可能少的时间投入和精力消耗， 取得尽可能好的教学 效果。其核心是教学的高效益，表现是单位时间内学生学习效果的最大化。 （三）高效课堂教学必须遵循的基本原则 教学原则是教学规律的反映。一切符合教学规律的教学原则都应该遵循。实施高效课 堂教学必须重视以下几项原则。 仁目标导向的原则 教学目标是教学活动的出发点和归宿。它使师生的心理同步，思维定向，使师生的活 动有共同的任务。教师要根据教学目标适时调控教学行为，使教学活动沿着预定的方向顺 利进行，直至目标的实现。 2、 以学定教的原则 教师要站在学生学的角度去设计和实施教学。以学生的已有知识和经验为基础确定教 学内容和标高；以学生的需要和兴趣为线索，规划和调整教学顺序；以学生的认知水平及 规律为依据，选择教学手段和方法；以学生的思维状况为标准，调节教学进程，使教学顺 应学生的发展需求，符合学生的成长规律。 3、 面向全体的原则 高效教学要面向全体学生，面向各类学生。因人施教，满足各个层次学生的学习要求， 使每个学生在原有的基础上都得到发展。要关注学生的不同特点和个性差异，发展每一个 学生的优势潜能。 4、