Doyoulikepears教学设计和反思材料.doc

永吉县口前镇第一小学校 特岗教师瞬輸说课 教学内容《Do you like pears 教学内容 《Do you like pears 》 执教歸学敏 教材分析 教材 分析 某种水果的英语句型，在句型中出现了名词的复数形式。本课的主要内容是 apple , pear, orange, banana五种水果的单词及其名词复数形式，和句型： Do you like—? Yes I do ./No I dont. , , 知识目标： 4、听、说、认、读五种水果单词及其复数形式。 教学目标2、熟练地使用句型：Do you like ■■- ? 教学 目标 能力目标：培养学生用英语交际的能力，发散思维能力和知识的福帥 情感目标：培养学生良好的学习习惯，把所学的语言与生活紧她让 学生学有所用。 听、说、认、读五种水果单词及其复数形式；能够熟练地使用句型：Doyou like ???o ■ Yes, I do ./No , I dont ? 名词复数的读音和句型的熟练使用。在重点和难点的突破上，我特别意了训 练形式的变换，毕语言知识与游戏活动相结合，充分调学生积极、主动的学 习热情，始终高效地参与课堂活动，体验烘，感受成功 在这节课的教学设计中，我重视对新知识的铺垫自然导入，通过翩方 教学设想 （重点预设教学过程中某个式的呈现，如食物呈现，猜一猜，找不同，谜语的方式，让学生们自然而然地学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，如apples down, 教 学 设 想 （重点 预设教 学过程 中某个 式的呈现，如食物呈现，猜一猜，找不同，谜语的方式，让学生们自然而然地 学习新知识。充分利用游戏、合作交流等教学手段，如apples down,水果单词, 等, 让学生们饶有兴趣地操练语言、运用语言, 在完成任务的过程中〔 或几个 倾听和表达的 运用知识，体验成功的喜悦，培育积极的学习情感，形成良好的学习陳并 将这些积极的因素带入下一步的学习蚩。 教学中我遵循“以学生为主体，教师为指导”的思想，针对我校缴 生的条件，采用直观教学法，利用实物和制作水果沙拉创设各种真实的情景 利用听录音的方法，把情境教学法，游戏教学法， TPR教学法，任务教学 法有机 结合，让学生感受到有趣、真实、自然，最大程度地吸引学生的注意力，使学 生真正用英语去思维，而不是被动接受知识。 在学生学习的过程屮，注重对学生学习方法的指导，弗针对学生倾听 指导及 评价等） 指导及 评价等） 、亠 力，科学的学习是把开启学生智能的金钥匙，也是学生取得成效的必要条件， 在学习本课吋，我将引导学生在民主、和谐、兴趣盎然中积极参与学习，主动 模仿，保持对所学材料的兴趣和热情，在乐中学，巩学。 Q永吉县口前镇第一小学校 课后反思 《Do you like pears 》 课题 倾听 一、 明确要求，规范课堂常规。检查课堂常规是我日常教学的第一步，坐姿 标志着学习的态度，态度端正了，学习效果才会好。 二、 手势动作，反馈倾听信息。手势或身体动作是最能反映一位学生是否在 倾听。因此，本人也特别对学生听的姿势给予认真指导。 表达 二、以专项训练听音答题，听音标号为依托，培养倾听的专注力。 教师示范：教师用语简洁明了，示范要精准，利落。率先为学生做出榜样。 明确要求学生：回答问题想好了再举手；想好了站起来就说；说的时候语言 要精练，做到流利，准确，声音洪亮。 以榜样为依托提高表达的质量：如像某某同学一样说，比某某同学说的更完 指导与 评价 整，比某某同学声音更洪亮，谁是表达小能手? 灵活使用指导用语：谁是会倾听的金耳朵，谁能像我这样说，谁能比他说的 更好，通过观察（倾听）你发现了什么。能够有效引导学生进入学习状态。 评价：语言评价丰富,如:good, great, well done等。 肢体评价：击掌，爱的鼓励。 目标达成 效果 系统评价：男女生竞赛，看一看谁能最先乘坐热气球，到达树顶摘苹果。 在课堂上我努力为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。无论是学 生的座次安排，还是训练形式，都有所改进和创新。本课的设计贴近学生生 活实际，每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所 学新知灵活运用，实现了本科的教学目标。从细节上来说，每个单词的设计 和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受 和掌握e本课的板书设计新颖、剧致一重难点分明一能够给学生以深刻的印 耳吐我也注重对学生进行及时有效的评价，多鼓励, 次的学生都各有所得，真正展现了他们精彩的一面。 结合听课教师教研课观察评价单，就针对本节课从学生倾听表达、教师指 导与评价和目标达成三个方面逐一进行自我反思即可。 永吉县口前镇第一小学校组内研讨课教学设计教学内容《Do you like pea