《诚实守信》说课讲稿.docxVIP

《诚实守信》说课稿 尊敬的各位评委、各位老师，大家好！ 今天，我说课的内容是人教版道德与法治八年级上册第二单元第四课第三框《诚实守信》下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、学法、学情分析、教学过程、板书设计等七个方面进行说课。 一、教材分析 从课程标准的角度看，道德与法治课程要帮助学生正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展。而诚实守信是做人的最基本原则，是与人交往、处理好人际关系所必须具备的最重要品德。 从社会发展的层面看，在大力宣传社会主义荣辱观的今天，教育初中生形成诚实守信的道德品质，以诚实守信为荣，对社会的诚信意识的普及与提高具有深远的意义。 二、学习目标 （一）知识目标：能理解三个问题：什么是诚信？为什么要诚信？怎样做到诚信？ （二）能力目标：通过活动，不断提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，同时培养合作的能力，语言表达的能力。培养自己做一个诚实的人，过诚实生活的能力。 （三）情感、态度、价值观目标： 认识诚实守信是最重要的交往品德，是做人的基本原则；树立以诚实守信为荣，以撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情感。 （四）教学重点、难点 重点： 1、为什么要诚信？（诚信的意义） 2、怎样做到诚信？（拒谎言 重承诺） 难点：诚信的意义 三、学情分析： 八年级学生在认知结构上，对诚实守信的含义有基本的认识，但初中生由于生活阅历简单，正处于思想品德形成的阶段，他们对诚信品质的重要性仍缺乏深刻的认识，包括诚信与个人品德的关系，与社会发展的关系，诚信在与人交往中的重要性等。所以，本课教学须密切结合学生的思想实际和行为表现，创设教学情景，提出问题，组织学生自主探究和小组合作，引导学生做一个诚信的人。 四、教学方法 1、我将通过“活动——探究”这一教学途径，促使学生进行主动探究学习，让学生在分析、思考、辩论中达到“过程让学生参与，疑难由学生解决”的目的，把学习的过程、权利还给学生，帮助学生在积极体验中明理、践行。 2、多媒体辅助教学法 五、学法 学法：通过互动式交流，列举事例，辩论，接受心理采访等方式，主动参与教学，真正动起来、活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中，学会合作，学会学习，学会做人。 六、教学过程： 活动一：组织辩论会：“老实人总是吃亏吗？” 具体步骤如下： 1、讨论学生表演的B结局，以“老实人总是吃亏吗？”为话题组织辩论。确立： 正方辩题为“老实人不会吃亏”； 反方辩题：“老实人总是吃亏的多” 2、每个同学根据自己的看法选择正方或反方，教师简单介绍一下辩论规则、注意事项。 3、学生提出自己的论据（展示课前收集的材料，讲述并分析诚信故事），以此展开辩论。 4、教师适时引导。 引导反方同学尽力表达自己心中对该问题的困惑。揭露社会上的一些不良现象，比如：诚实的人参加考试，成绩不如考试作弊的；诚实地承认错误受到惩罚，而撒谎却逃脱了惩罚。社会风气不正使得不会说谎的人办不了大事，老实人总是吃亏等。 引导正方同学充分展示材料、讲述诚信故事，并通过他们自己对材料、故事的分析，去批驳对方观点，明确诚信对于个人、企业团体、国家的意义。 5、教师总结辩论情况，展示板书并进一步明确： 实现自我需诚信，企业发展靠诚信，治国根基在诚信。不老实的人也许会暂时获利，但他失去的将是人们的信任，最终会导致失败。老实人吃亏只是暂时现象，赢得的会是人们永远的信任。 活动评价： 在学生辩论的过程中，教师对学生适时的引导很重要。要注意掌控学生辩论的大致方向，调节辩论的气氛。把握好辩论的时间。 接下来我要解决的是本课的第三个问题，即如何做到诚信的问题。做到诚信，有两个方面的基本要求：要做到诚，就必须拒绝谎言。而要做到信，就需要重视承诺。这两个方面的基本要求，我是通过以下两个活动来完成的。 很多人都曾经撒过谎。可学生敢不敢在课堂上勇敢地剖析自己，说真话，真正做一个诚实的人呢？因此我设计了第二个活动： 活动二：心理访谈——拒绝谎言 具体步骤如下： 1、在学生自愿的基础上，选择1-2位学生作为心理访谈活动的嘉宾。 2、师生在讲台边相对而坐，教师对两位嘉宾进行现场的心理采访 1）你曾经撒过谎吗？选择一件事情，说说你当时为什么会撒谎？ 2）当时撒谎对你产生了哪些后果？ 3）现在，你是怎样看待当时撒谎这一行为的？ 3、嘉宾讲述，“观众”积极参与并发表看法 4、教师总结、明确撒谎的危害，号召同学们要拒绝谎言，做一个诚实的人。 活动评价： 本活动参照了电视上一些访谈类节目的做法，选择学生以嘉宾的身份和老师面对面坐下来平等谈话，拉近师生之间的距离，营造一种温馨和谐的气氛，让学生放开讲，讲真话，抒真情。当然“嘉宾”的讲述，主持人老师的适时引导，都是意在引起台下“观众”的共鸣。引起他们的积极参与。从而让每一位同学都明确