冰山浮现--春风化成雨.docVIP

冰山浮现 春风化成雨 —记对特殊学生的教育 从教15年，年年班主任。期间披风沐雨、呕心沥血，有欣慰，也有彷徨。在这当中，大部分学生乘坐着学习的直通车进入了自己人生的下一个驿站，但有一小部分却给我留下了最美好的回忆，对他们的教育成为了自己工作中的一笔财富。 案例1：管不了的学生王 2011年10月——12月 他上课无精打采，要么搞小动作，要么出怪声影响别人学习，自己提不起一点学习的兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚，急了就对同学拳脚相加……成绩当然是一塌糊涂，每天不是学生就是科任老师向我告状。侧面了解，他父亲是李逵式的性格，要么对孩子不闻不问，要么就是狂风暴雨。母亲特别老实厚道，对他的教育永远都是春天的温暖。老师们跟他谈心，他始终也是一副爱理不理的样子，不以为然的态度。有时说的时间长了，他口头上答应了。可回到班级内是外甥子打灯笼——照旧（舅）毫无长进。有时他不爱听了，还对老师横眉冷目，请来家长，家长就是一顿暴打，老师们还得劝架，之后，依然如故。 分析 我结合自己的教育方法、学生表现、家长的性格特点进行了深刻反思，隐约找到了对他教育失败的根源——这个学生可能对家长、老师已经形成了逆反心理。我的常规教育方法对他来说可能早就是过去式了，因为家长脾气暴躁，他从小就受到家庭专断式的教育，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能有效的沟通。对这样的学生我们若再没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。找到了问题的症结所在，我试着改变了教育方法。 实施的过程与结果：当他又一次课上和同学发生矛盾顶撞老师后，我把他叫到了办公室。我面色微怒，但是对他却问道：怎么样，某某同学把你打疼了吗？他面无表情的说，没事。然后我很生气地说：孙老师太不像话了，怎么能不问原因就让你自己出来哪，不就是偏向她那个课代表吗。没事，一会你就据理力争，她不能把你怎么样，咱是学习不好，但也不能坏事全扣在咱身上……然后我坐在椅子上喘粗气，他面带疑惑的坐了一会儿，终于站了起来说：“老师，千万别因为我，你和孙老师闹矛盾啊，其实，我和课代表都有错……我心中狂喜，有救了……后来，他逐步的成为了班长，协助老师做了大量工作，与家长的关系也改善了，毕业后自己还当上了小老板儿。 案例2：孤僻的学生孟 2012年9月——2013年3月 他父母离异，随母亲生活。母亲一切都顺着他，怕他缺少爱。他性格孤僻，不与同学交流，迷恋游戏和上网，上课时从不听课，总是看游戏、军事、武器之类的课外书，迟到、早退旷课的情况时有发生。对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干，经常是错误不断，屡教屡犯。 分析：这样的学生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。同时由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的嘲讽，因此总觉得不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起了情感的屏障。不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成了一种以自我为中心、逃避现实、孤僻冷漠，在虚拟的世界中寻求慰寄的性格。对生活、家庭、自己周围的一切缺乏信心，兴趣，因此他的精神到处游荡，在纷扰中追寻着理想中的安宁。 实施的过程与结果：教会学生树立学习生活的信心。第一步：让他先克服自卑的心理，不要让不幸的家庭成为自己人生的绊脚石。树立自信心，保持头脑清晰、面对现实、勇敢面对、不要逃避。每天在心中默念“我行，我能行”。别的人能行，我也行！大家都是人，都有一个脑袋、两只手，智力都差不多。虽然我不能改变家庭的现状，但是能改变自己的人生状态。另外，让他多读名人传记，感悟名人在困境中奋起的精神，让他认识到阳光总是在风雨后更加灿烂，雨后的彩虹才更加悦目。第二步：让他学会微笑，远离烦恼。每天都保持开心的笑容，因为没有信心的人，经常眼神呆滞，愁眉苦脸，毫无目标，而雄心勃勃的人，眼睛总是闪闪发亮满面春风。笑能使人产生信心和力量；笑能使人忘记忧愁，摆脱烦恼。学会笑，学会微笑，学会在受挫折时笑得出来，就会提高自信心。 第三步：教会他昂首挺胸地做人，同时学会主动与他人交往而不是自我封闭。因为昂首挺胸是富有力量的表现，是自信的表现。虚拟的世界永远成为不了现实，它永远躲在现实阳光的阴影里。这样经过了半年多的努力，他开始微笑着学习了，和网络游戏说了拜拜，和迟到早退“绝交”了，在班级内也有了几个自己的真心朋友。 案例3：奇懒的学生李 2014年10月——11月 他上课要么是“望天猴”，要么是恶作剧，课下作业